002《绿色千岛湖》第1课时_第1页
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文档简介

1、学科*语文年级*五授课人*王丽娟备课时间*2012-12-5教学内容*第 9 册 绿色千岛湖计划课时*共 2 课时；本教案为第1课时教案总课时数*第四十五课时学习内容分析学生分析教 学目 标* 1、正确、流利、 地朗读课文。2、学会本课生字词，并理解由它们组成的词语。3、主要内容及分段、归纳段意。 4、初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。教学重 点*初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。教学难 点*通过有感情的朗读来感受千岛湖的自然美，通过对日趋恶化的环境问题的认识来珍惜人与自然的和谐美。教学

2、准备*写有小标题的卡片信息技术应用分析知识点媒体形式使用方式使用效果教 学 过 程*一、导课同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、检查预习1课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）你读书真细心。2那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）3水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）4这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿

3、色千岛湖。”5现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）6（出示中心句）在作者眼中，千岛湖是（引读）是               作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖很美！7、作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇

4、迹？（17、810）三、全班交流;1、读课文A、指名读课文，其他学生听后纠正错误读音。B、汇报字词，给生字组词，积累词语并交流意思。   富庶 闻名遐迩   和谐2、交流主要内容，分段段意A、指名说B、教师指导 C、理清思路一、（1）位置、名称由来。二、（2-7）壮观美景。三、（8-10）人工创造。四（11）总结全文，人与自然和谐。板 书 设 计 * 绿色千岛湖 诗 奇迹教 学 反 思 *本篇课文是“家园的呼唤”单元中的一篇课文，旨在让学生获得生态环境方面的知识，并培养学生的环保意识。在教学设计上，本着学生的主体观念，通过预习课文，向大家展示自己的学习成果，并鼓励学生用精练的语言去概括，学会抓文中的关键词去学习课文、理解课文。课堂上，我利用多媒体向学生生动的展现了千岛湖的美，多角度、全方位的让学生

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