1000以内数的认识观摩教学

1、1000以内数的认识观摩教学下寨小学 冯寿年一、说教材我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识"，根据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： （1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用。 （2）会数1000以内的数，认识计数单位"千"，体会十进关系。 （3）培养学生的估数意识和能力，发展数感；并培养与人交流、勤于思考的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。 二、说教法 数学课程标准指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动

2、与共同发展的过程”。据此，本节课主要采用活动教学法。 1、将教学内容活动化，让学生在做中学。 首先通过让学生用数字介绍自己班级，来复习100以内的数，这部分教学亲切自然，叫学生用数字来说说自己身边的事情，不仅引起了学生的兴趣，同时也使学生自然而然的体会到数学与生活之间的联系。接下来是数星星的活动，将"到底有多少颗"这一问题交给学生，让学生自己在数星星的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后在圈一圈、说一说、估一估、数一数、猜一猜等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。 2、寓学于乐，逐步提高。我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态

3、下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。 虽然很多小朋友都会1000以内的数，但是他们还不明白计数单位十、百、千这样抽象的概念。我主要采用了以下的教学方法：a在教学让学生认识计数单位千时，让学生通过实践操作数数，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。教学时可利用“星星”引出问题“怎样数更大的数”，引导学生动手试一试。通过实践让学生体会：一个一个地数，一十一十地数，10个十是一百，一百一百地数，10个一百是一千。从而认识计数单位“千”，进而发

4、现“十”“百”“千”等相邻单位之间的十进关系。b在教学数数方法时，可放手由学生自主地数星星。为了让学生感悟到数数的方法很多，可以一个一个数、一十一十数、一百一百数，教师可以提出一个情境，感悟到数较大的数也可以一百一百地数，提高学生解决问题策略多样的意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意识。3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。 “那我们整个二年级学生数还能不能用100以内的数说吗？”看似一句平淡无奇的话，但我却觉得这个是很多学生，特别是低段学生很感兴趣的一个问题，由此学生就会带着疑问和强烈的学习动机投入到学习中去，教师也就非常自然的

5、引出了这节课所需学的内容。同时教学比较接近末尾了，一般这个时候学生是比较累的，但是老师突然以游戏形式的方式教学，一下子就引起来学生的浓厚的兴趣，也就来了劲头，一个个跃跃欲试。兴趣是最好的老师。为了使学生对课程产生兴趣，教师可以精心设计形式多样、新颖有趣的各种数学游戏，使学生进入最佳学习状态。儿童注意的特点是无意注意占优势，有意注意不易持久，因此儿童学习一段时间后，就容易注意力分散。所以在教学中间，把教学内容转换成一些游戏活动，穿插安排，可以使学生在玩中悟理益智，形成积极思维的习惯。这里教师把原本是较枯燥的数据大小比较变成游戏形式，学生兴趣浓，情绪高，思维活，反应快，在“玩”与“乐”中获取了知识

6、，增长了智慧。三、说学法1、学情分析在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。 2、学法指导 教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。 1000以内数的认识教案

7、60;  一、教学目标:           1 学习千以内数的数数,体验数的产生和作用.          2 会数千以内的数,知道:10个一是"十", 10个十是一百,10个一百是一千.          3 培养估数意识和能力,发展数感:培养与人交流,勤于思考的习惯. &#

8、160; 二、重点难点:          1 正确数千以内的数,掌握十进关系.          2 接近整十,整百拐弯处的数法.  教学过程:         活动一          现在我们来一个数数比赛,以小组为单位开火

9、车数,要注意看数数的要求,哪个小组数完了就大声的告诉大家"我最快".           ( 1 )从36数到68,一个一个地数.          ( 2 )从50数到90,五个五个地数.          ( 3 )从10数到100,十个十个地数.    

10、   刚刚大家都数的很棒,我们很早就和100以内的数交上了好朋友.     活动二         每个组的桌子上,老师都放了一个盒子,请大家猜猜,你们组桌上的盒子里有多少根小棒.      生猜.     怎样才能知道猜的对不对呢?(数一数)    那大家数一数到底有多少根小棒.   数的时候要注意:  &

11、#160;       1 小组长要先分好工.         2 数的速度要快.         3 数的结果要准确.         4 数的结果能让别人很快看出来,而不用再去一根一根地数.    学生开始活动,老师巡视指导. 

12、;  (数完之后)汇报数的方法以及结果.(到前面展示台上展示结果,并介绍自己组的方法)   找出典型.(10根一小捆,10小捆为一大捆)  你发现:( 1 )一小捆10根与一大捆100有什么关系?然后悄悄告诉你们小组同学.             ( 2 )一大捆与十大捆又是怎样的关系?        (学生) 10个十是100,  10个一百是一千.

13、60;                        10个十                          10个百

14、0;     板书; 10 _100 _1000         两个人一个小组考考你的同伴,一人问一人答,         学生可能会问,10个一是(   )  ,10里面有(   )个一.10个十是(    )一百里面有10个(    )10个百是(   ) 等三、数形结合，

15、培养数感。1. 身边的数。师：刚才小朋友写的数字都是来自生活中的，那么，我们身边还有哪些数字呢？一起按理找一找吧。学生读一读，找到里面的数字。（1）今年春节我收到600元压岁钱。（2）学校跑道长300米。（1000米要跑几圈） 师：假如现在有一个1000米的跑步比赛，你认为跑多少就可以了？师：我们一起来看一看吧。一圈是多少，二圈是多少，三圈是多少，有没有到达1000米？那我们还要跑多少米就够1000米了？师：你们真了不起。那我们只要再跑100米斤微够1000米了。（3）飞机每秒飞行250米。（让学生充分地感受，充分地说）2. 估计。师：今天大家表现都很不错，接下来，我们一起来做个猜一猜的游戏吧

16、！老师这里有一个杯子，还有很多黄豆。请你猜一猜这个杯子里可以装多少黄豆？师：现在老师在杯子里放1粒黄豆，如果在里面放1000颗黄豆，能放下吗？大概放到哪里？师：倒入100粒，现在你想调整你的估计吗？为什么？倒入400粒，现在你想调整你的估计吗？为什么？倒入900粒，你想说什么？你很会推算，真好！如果换成1000粒大米，你觉得会怎样？估计一下。如果换成1000个鸡蛋呢？为什么？1000个黄豆这么高，1000粒大米比它低，1000个鸡蛋比它高得多得多。比较一下，他们有什么相同和不同的地方？生；都是1000粒。但是他们的大小不一样。师；看来并不是所有是1000的物体感觉都是一样多的，这需要看其中的一

17、个物体是大还是小。四、总结全课。师；今天我们学习了千以内的数，你有什么收获吗？生；师：（生读写数）如果我们看到比1000还要大的数，应该怎么读写，怎么去数，我们以后再来学习。（飞机每秒飞行250米）对，1000以内的数在生活中无处不在，就请你用今天所学的知识去认识生活的数吧！     五、巩固练习       1 课本72页6题,大约有多少书;(让学生说一下自己是怎么估的)        

18、0;2  以2人小组为单位,从(  1  ) (   2  )题中任选一题.        (  1  )从592数到613        (   2  )从986数到1000       3 数出897后面的5个数.      拓展延伸&

19、#160;      _     _   800  _   _      你准备怎么填,想出来之后在你们小组交流一下.    (然后全班交流)哪个小组愿意将你们组的结果告诉大家.    小结:这节课你学到了什么?作业:找一找,生活中什么地方有像1000这样比较大的数. 课 后 反 思1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基

20、础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，并充分感受到一千有多大。在课堂设计中，首先是从学生身边的事物开始，让学生从生活中找到一些数字，然后从这些数字中了解到学习千以内数的重要性，提高学习的目的性。接着通过一个一个数，十个十个数，理解到十个一是十，十个十是一百，最后掌握十个一百是一千，初步认识一千有多大。然后通过闯关游戏，探究296到300的拨法，即突破个位与十位满十的情况。边数数，十个十个数或一百一百的数，掌握数的组成。最后在闯关游戏的第四关，一起研究百位满十的情况，突破百位上的满十向千位进一。在学习了这些知识

21、后，我设计了读一读和考一考。考一考就是针对数的组成而设计的，先圈一圈，画一画，最后再来填数的组成，整个练习的设计具有坡度性。最后就是从我们身边的事情讲起，通过不同的数字来感受一千以内的数。尤其是第二题，提高了对学生的要求，分析了多少圈是1000米，切实的感受一千有多大。如果时间有多余的话，我还设计了一个动手实验游戏。通过在杯子里加入不同数量的黄豆，让学生猜一猜的方法，有效的掌握估算的方法，使学生对一千的认识得到有效提高。基于以上教学，还有以下几个方面需要注意。1、合理安排教学内容。整堂课教学下来，给人的感觉就是满满的，知识点较多，教师在不停的教学生在不停的学。然而学生没有得到足够的练习来巩固知识。在教学的设计上是不是可以适当的删选一些知识点，极力突破难点，让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处的数法。我想把更多的时间放在学生数数上面，让他们熟练的数一千以内的数。而且为了使课堂做到简洁，我没