开心入园,消除幼儿焦虑

1、开心入园，消除幼儿焦虑每年的金秋时节， 新学期的开始让大家翘首以盼， 同时带小 班的老师则会因新生的“分离焦虑”而精神高度紧张。 每年幼儿 刚刚进入幼儿园的时候，很多会大声哭闹，不吃饭或者不睡觉， 强烈要求回家或者要求父母在自己身边， 尤其表现为拉着父母亲 人的手不愿意进入幼儿园。总之，情绪不稳定。幼儿这种恐惧和 不安，心理学上称之为“分离焦虑”。根据有关统计数据显示， 分离焦虑持续 1 周的幼儿占小班新入园人数的 15%，持续 2 周的 占 65%， 3 周以上的占 20%。由此可见，幼儿的分离焦虑问题比 较普遍。 幼儿园以及广大幼儿教师应该采取有效措施， 让幼儿开 开心心入园，消除幼儿的分

2、离焦虑。通过系列有针对性的活动， 稳定幼儿的情绪，真正做到开心入园。一、积极创造条件，帮助家长了解幼儿园的生活，缓解家长 分离焦虑随着我国现代社会经济的发展， 生活水平的提高， 人们的思 想观念也发生了很大的变化。 计划生育、 独生子女在社会中占了 很大比重， 21 家庭现象屡见不鲜。孩子是整个家庭的中心，家 庭都在围绕孩子旋转。因此，幼儿离开家庭进入幼儿园，情绪应 激反应最大的莫过于家长， 迟迟不愿意离去， 搂抱着孩子难分难 舍，更有甚者，在幼儿园门口与孩子一起失声痛哭。儿行千里母 担忧，家长的心情可以理解。但是，家长的表现、语言和行为，在很大程度上会感染幼儿， 诱发孩子紧张、 忧郁等不良情

3、绪的发 生与发展。因此，我们幼儿教师要在幼儿入园之前，加强与家长 的沟通和交流，取得家长的配合，共同缓解幼儿的入园焦虑。1. 开学前一一家访工作家访可以消除儿童对老师的陌生感， 老师也可以了解儿童的 个性特点和生活习惯，更便于以后因人施教。通过家访，家长往 往能更主动地配合老师的工作， 改变幼儿家庭生活的随意性， 制 定与幼儿园相仿的作息时间制度，培养幼儿良好的生活卫生习 惯，提高幼儿的人际交往技能等，缩小家园生活的差异，使幼儿 更适应幼儿园生活，缓解幼儿的分离焦虑程度。暑假期间，老师 们对班级所有孩子都进行了家访， 我们的家访工作比较细致， 每 次家访时间都在半个小时以上。 主要内容是与家长

4、交流， 了解孩 子的生活习惯，作息时间、行为规范等，还特别关注与孩子之间 的沟通亲近。 让家长对老师有初步的认识与了， 同时感受到老师 对孩子的关爱与照顾。2. 开学初全园新生家长见面会开学前几天， 幼儿园召开了新生家长见面会。 园领导全部亲 自参加，见面会上利用幻灯片图文并茂的展示了老师对孩子的照 顾，孩子在园的生活作息，对家长及时提出各项配合措施。家长 们在了解到幼儿园的管理有序， 各项设施配套完善， 老师们积极 负责之后， 消除了之前的种种疑虑， 增加了对幼儿园及老师的信 任，为今后配合工作的开展打下坚实基础。3. 开学第一周一一班级家长会开学后第一周， 新班召开家长会， 向家长汇报了开

5、学初的工 作，通过照片展示孩子第一周在园的活动情况， 让家长更为形象 的了解自己孩子在园的各项活动情况，真正放心孩子在园的活 动。同时，给家长讲解新纲要的教育理念，帮助家长树立科 学的育儿观。通过以上 3 项活动，家长感受到幼儿园管理的严谨与专业， 老师的责任心与爱心， 孩子在园生活的细节， 为解决孩子的入园 分离焦虑创造了良好条件。二、做好充分准备，帮助新生适应幼儿园的生活，减轻孩子 的入园焦虑分离焦虑主要是孩子失去了所依恋的人，出现了不安全感。 要让孩子不产生焦虑，就要让孩子与老师建立新的依恋关系。1. 亲子活动，贵在参与在开学前几天， 新的班级会组织亲子活动， 目的是让孩子再 次熟悉老师

6、，了解班级环境，认识其他小朋友。亲子活动内容很 丰富，有与爸爸妈妈一起的绘画，鼓励每一个孩子的自我介绍， 另外，还有带零食来一起分享的活动， 增进幼儿之间的交流与感 情。2. 分组活动，关注个别孩子天性喜欢模仿， 而且很会受彼此情绪的影响， 我们觉得 应该以大局为重， 先稳住一部分情绪良好的孩子。 如 3 个老师合 理分工，一个可以带着哭闹厉害的去户外散步，分散其注意力， 另外的老师可以在教室内组织其余孩子游戏。 等哭闹孩子情绪转 好之，再鼓励其进教室参与游戏。孩子的分离焦虑也会有不同的程度。比如，小一班的欣欣， 由于从小在老家奶奶身边长大的， 刚回海口不久， 分离焦虑的情 况就更为严重一些。

7、 考虑到尽快让孩子适应幼儿园生活， 让孩子 熟悉环境，喜欢老师。我们的老师利用了业余时间，邀请欣欣和 多多一起到肯德基玩滑梯， 增进孩子与老师之间的感情。 在玩的 过程中，老师用言语给孩子渗透一种思想：老师是你的朋友，老 师很喜欢跟你玩。 渐渐的这两个孩子情绪也有所改善了， 虽然早 上还是哭一小会， 但基本都能参与集体生活， 与刚入园相比较有 了很大进步。3. 丰富游戏，亲近表扬游戏是幼儿园的孩子最愿意参加的活动，也是幼儿的天性。 通过游戏，可以增强幼儿的集体意识、合作意识，增加孩子对幼 儿园的认同感，减少心里抗拒，缓解紧张状态，给幼儿带来巨大 的欢乐。 我国著名的学前教育学家陈鹤琴先生也曾说

8、过： “小孩 子是生来好动的， 是以游戏为生命的。 ”因此，在幼儿入园以后， 幼儿教师可以设计一下新颖有趣的游戏活动，让幼儿参与进来， 消除幼儿之间以及幼儿和教师之间的陌生和恐惧感， 增加幼儿对 幼儿园的新鲜感和好奇心。 在游戏中， 教师可以通过夸张有趣的 肢体、语言等吸引孩子的注意力，通过对幼儿的表扬和关心，让幼儿在游戏中感受到欢乐和老师的关爱。4. 细心照顾，孩子信赖刚入园孩子的自理能力不够， 使得他们缺乏自信， 也是增加 分离焦虑的重要因素之一。我们通常会安排经验丰富的生活老 师，提倡老师们用极大的耐心去照顾每个孩子吃好，睡好。还有 日常生活的一些细环， 如尿湿裤子， 教师要把孩子带到卧室等隐 蔽处，帮他换裤子，不单是为了保暖，最重要的是保护幼儿的自 尊，使其不在众人面前难堪。唯有如此，老师才能打动孩子们的 心，使孩子把老师当作妈妈，和你无话不谈，也只有如此，孩子 们才能开始慢慢学会享受幼儿园的生活。 孩子感受到班上 3 个老 师对他们的照顾， 逐渐地依赖上了老师， 情感上也逐步喜欢老师。总而言之，面对陌