开展实践活动,丰富学生生活,提升学生能力

1、开展实践活动，丰富学生生活，提升学生能力我们都知道：要写一篇文章，除了常用的书面语言与修辞之 外，还要谋篇布局的知识，更不可缺少的就是素材。书面语言与 修辞、谋篇布局的知识，在课堂里都可以学得到，习作素材必须 是学生亲身经历或耳闻目睹所获取的。 让学生亲身经历所获取习 作素材，唯一的途径就是：合理利用教育资源，开展实践活动。 实践活动不仅获取习作素材，而且获取书本里头得不到的知识， 并在社会、自然的接触过程中，获得多种能力发展。以下是我以 往组织学生参加社会实践活动中，积累的点滴经验，现供同行参考。一、利用当地资源，培养学生的观察能力观察是人类认识世界、增长知识的重要手段。而兴趣又是学 生观察

2、的前提，只要学生感兴趣的事物， 学生才会聚精会神地观 察。因此，教师必须充分利用学生特别感兴趣的事物，发展学生 的观察能力。在实践活动中，学生经常对新鲜事物产生好奇心， 很容易产生观察的动力。 那么，教师就必须平时多了解学生最感 兴趣的事物。当时，草莓刚刚开始培育，媒体对草莓报道得神乎 其神，而且草莓的确酸甜可口，芳香宜人，营养丰富，价格昂贵, 学生对草莓特感兴趣。我就组织学生参观学校门口的“草莓基 地”。一到“草莓基地”，学生看到果实累累的草莓，个个垂涎 欲滴，这就加深学生对草莓的兴趣。起先，学生的观察是比较零散的，自己注意了什么就观察什么， 甚至有学生动手摘草莓果实 往嘴里塞。后来，我就组

3、织引导学生，仔细观察草莓的地与其他 作物的地有何差异；再引导学生观察草莓果子长在藤的位置； 最 后再引导学生观察草莓叶子的形状、颜色。在观察时，学生发现 许多秘密，种草莓的地都要用塑料薄膜做成衣服穿起来； 草莓的 叶子是圆形的，每三片叶子一个组合，每个组合就像一把古代麦 秆编织的扇子，果子都是呈三角形的。有的学生还发现草莓的果 子是结在藤的节上，和野生红泡泡一样接着， “草莓基地”的技术人员详细地介绍： “草莓属蔷薇 科多年生草本植物，又叫洋莓，原产于南美洲，我国是在20 世纪初才引进的。如何育苗、栽种、施肥、杀虫”学生全神贯 注地倾听，并做好记录。技术人员话音未落，学生三三两两七嘴 八舌地交

4、流起来。这次参观在满足了学生求知欲望的同时， 也发 展了学生的观察、倾听、交流、记录能力。二、利用当地资源，发展学生探究能力 发展学生的探究能力，必须从问题意识入手。在教学中教师 习惯于预设问题提问，让学生回答，有时也让学生提问题，让老 师回答，可是，一般的学生都不喜欢提问题，就是有少数学生喜 欢提问题，也提不出有价值的问题。只要学生对自己感兴趣的事 物，认真观察，充分地思考，发现问题，就能产生问题意识，而 且会针对性地提出有价值的问题。三、利用学校资源，提高学生动手操作能力综合实践活动指导纲要（下简称纲要）明确指出：“在指导内容上，综合实践活动的指导在根本上是创设学生发现 问题的情境，弓I导

5、学生从问题情境选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式。”在实践活动中， 学生会提出许多问题，有的问题老师可以回答，比如：“种草莓 的地为什么要用塑料薄膜做成衣服似的穿起来？”但是，有些问题老师不可能给学生满意的答案，学生无法从老师那儿获取圆满 的答案。在这种情况下，学生就需要自己动手去寻求问题的答案。 他们在某种兴趣的驱动下， 就会积极地动脑思考，不断组织探讨 研究。比如：“我们自己也能种草莓吗？”这时， 老师不可能说：“你们行。”或者说：“你们不行。”只能说：“我们学校有劳 动基地，可以试一试吧。”在老师这样启发引导下，学生兴趣 更浓厚，信心更充足，积极性更高涨了，

6、他们忙于选地开垦、积 肥、追肥，等待季节播种。这时候，教师不能袖手旁观，必须主 动地引导他们，分组利用劳动课或活动课开垦，教师轮流带队， 在口头上强调安全，在实际劳动中时时要注意安全。第一年，种植失败了，是因为学生没有种植的经验，施肥过 勤，而且用肥浓度不按一定的比例，造成严重的肥害。纲要 明确指出：“即使最后结果按计划来说是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。”这时，老师要多鼓励，肯定学生的成绩，使 学生不但不灰心，而且积极性更高，成功的欲望更强烈。第一次 失败后，他们就主动虚心地找技术人员或有经验的农民伯伯请 教，第二年种植成功了。草

7、莓收成了，学生的心情十分激动，他 们摘着红彤彤的劳动果实让老师分享，让师弟师妹们分享。通过实践活动，丰富了学生的生活，学生对生活、学习充满 了乐趣，提高了学生学习的积极性，课堂教学效果明显提高了， 学生习作也有材料可写了， 每次习作都能写上千把个字， 班级的 学生学习成绩普遍明显提高了， 不论是抽考还是初考，学生学习 成绩都理想，为上级学校不断地输送合格的生员。 通过实践活动， 学生思想境界也不断地提升了， 他们体会劳动艰辛，体贴农民伯 伯艰苦，农村的孩子也懂体贴、孝顺父母，疼爱弟妹；同时，爱 护农作物，爱惜粮食，珍惜学习时间，端正学习态度。由此可见，合理地利用社会资源，开展学生综合实践活动， 对学生能力培养、思想教育，都具有重要的作用。是因为实践不 是简单地说教，也不是机械地操作，而是让