《东西干湿差异》说课稿

1、我国东西干湿的差异说课稿 八年级地理 杨敏一、教材分析1、教材的地位我国东西干湿的差异是八年级上册第二章第二节的内容。本节教材内容主要是了解我国降水的分布规律及干湿类型。2、说教学目标根据新课标的要求，并结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：(1)知识与技能知道分布特点，了解降水对我国各地区人民生活的影响。初步学会分析降水分布特点的形成原因。(2)过程与方法掌握阅读和分析等降水量线分布图的技能。3、说教学重点、难点：（1）教学重点我国降水的分布特点及差异。（2）教学难点有关降水图的分析判读。二、说教学方法1、说教法作为综合课，本节内容可通过各种教学方法，深刻挖掘教材、揭示知识的内在联系

2、，使学生对知识的理解达到一个新的高度，贯彻精讲多练，因材施教的原则。为此必须采用多种教学方法。（1） 讨论或对话法教师通过拟定有一定综合性、思考性的问题，进行启发性对话，帮助学生把已学过的分散的知识概括和系统起来，发展学生的逻辑思维能力，提高复习效果。(2)读图分析法。在教学过程中采取读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。读图方法的掌握对以后的学习至关重要。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。(3)自主探究合作。教材内容形式多种多样，在教学过程中充分利用图像观察思考、活动探究训练、信息查询、阅读讨论等活动，充分调动学生的学习积极性，真正发挥学生的主体作用。提

3、高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力。（4） 课堂练习法在课堂上教师不但要讲，而且要重视练。练是实践的过程，是巩固知识、运用知识、培养技能、训练思维的好方法。(5)多媒体教学法利用多媒体设备播放flash动画、视频和案例，来激发学生的积极性、主动性，可以把抽象的地理原理具体化，而且建立在学生概念已学知识的基础之上，有利于学生理解抽象的地理知识。2、说学法自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和能力；思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求；议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。

4、3.说教学媒体采用自制课件进行教学，课堂信息量大，直观形象生动，易于反馈，便于学生理解。三、说教学过程教学过程要注意重点突出，条理清晰，自然衔接，紧凑合理，活动安排丰富适度，最大限度地调动学生的积极性、主动性，体现“教师为主导，学生为主体”的教学指导思想，以达到教学效果的最优化。依据学生认知过程的基本规律，可以安排以下四个教学环节:第一环节 导入新课第二环节 系统讲解，深化理解第三环节 小结本课内容第四环节 巩固练习，结束新课第一环节 导入新课（一）导入新课以一组图片导入新课，这组图片是我国西北内陆的房屋图片和东南沿海地区房屋图片。以展示出来的景观差异引出新课的第一部分东西降水的差异。设置图片

5、与问题的引入，是为了吸引学生的注意力，是学生的注意力集中于课堂上，激起他们急于探求结果的好奇心，激发学生的学习兴趣。第二环节 系统讲解，深化理解（二）讲授新课东西的干湿差异引入问题：为什么绍兴的砖房斜顶的，黄土高原的民居窑洞可以直接在土里面做房子？甘肃的房子又为什么是平顶屋？吐鲁番的葡萄干晾房又为什么是十字架空的？这些民居的特点跟当地的降水又有什么关系呢？接下来探讨一下原因，学习我们的第二部分内容东西的干湿差异。以这些问题引入的原因是，刚同学们刚总结了民居因为气温而形成的特点，直接过渡到民居的降水的问题，这样同学的思维容易过渡。同时这样可以吸引学生的注意力和求知欲望。让学生全身心参与到学习中来

6、。教师要求同学们读课本第35页的“我国降水的分布图”思考：我国的降水有什么分布规律？800mm等降水量线大致经过哪里？教师启发学生读图，进行总结。这样可以锻炼学生的综合分析能力，熟悉读图技巧。因为本课时有多次涉及一条重要的地理界线：秦岭淮河一线，教师提示同学进行总结：1月零摄氏度等温线、800mm等降水量线大致经过，亚热带与暖温带的分界线。这样有便于学生记忆，对重点内容记忆深刻。第三环节 小结本课内容（三）总结新课指导学生对本节内容谈感受、进行总结。学生谈一谈学习的收获、归纳本节课知识点。培养学生归纳能力。第四环节 巩固练习（4） 巩固练习 巩固练习可以测试教学效果，可以获取即时反馈，查漏补缺，并给予及时矫正，使所学知识真正理解，并巩固深化（五）作业布置完成习题书本节课相对应的练习。四、板书设计东西的干湿差异东多西少，南多