《买矿泉水》教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式分组探究教 师张小虹单 位横山县育人小学课题名称分桃子教学设计学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 学生已经掌握两位数除以一位数的口算。在二年级上册第四单元第一课时有“分桃子”的经验。知道平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数。通过第一单元植树的学习，多数学生能够直接口算出48÷2的结果，并具有试商的

2、经验。通过前两年的学习，学生已经初步具备了合作交流的能力，能在教师的引导下通过用图示、摆小棒的方法解决与除法有关的问题。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、 知识与技能目标：掌握两（三）位数除以一位数商是两（三）位数的方法，并能正确计算。 2、过程与方法目标：经历探索两（三）位数除以一位数的计算过程，培养学生动手操作能力和运算能力。3、结合具体情境，让学生体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学过程 1、师：金秋十月，橘子熟了。两只聪明的猴子要到智慧果园里摘橘子了，看，这有几把果园的钥匙。咱们一起取下来吧。（出示多媒体口算题） 8÷

3、2 18÷3 40÷2 44÷4 120÷6 630÷9 2、师：进入了智慧果园，你看到了哪些数学信息？（黑板上出示果园图以及4篮橘子，每篮10个以及8个橘子和2只猴子。说明：橘子和猴子的图片都是可以活动的。） 二、探索新知1、探究48÷2的算法和算理（1）师：怎样列式？生汇报：48÷2 师板书师：下面大家用自己喜欢的方式计算48÷2，算完之后再在小组内交流生汇报方法一：用看图的方法，每只猴子先分得2篮桃子，剩下8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子分得4个，合起来24个。课件演示方法二：用口算的方法 40÷

4、2=20，8÷2=4，20+4=24方法三：列竖式方法指出三种办法的学生板演，并指名当小老师进行讲解讨论：商2为什么写在十位上？商4为什么写在个位上？计算时先从哪一位算起？交流，同时总结用竖式计算算法：先分整篮的，每只猴子分到2篮，每篮10个，所以商写在十位上写2，第一次分了2×2=4篮桃子，接着分个位上的8，每只猴子分到4个，在商的个位上写4，2×4=8，全部分完没有剩余，所以最后写0。说一说：哪一种办法最好？为什么？（2）引导学生做试一试3道题2、探究48÷3的算法和算理（1）师：两只猴子正想用同学们的方法分桃子，这时又来一只猴子，它也想参与分桃子，

5、你想提出什么问题？生提出：有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分多少个？师：怎样列式？生：48÷3（2）师：你想用什么方法解决这道题？在小组内讨论讨论。生汇报讨论结果：方法一：每只猴子先分一篮10个，剩下10个和8个合起来是18个，每只猴子又分到6个，合起来16个桃子方法二：师介绍列竖式方法，并板书：先分整篮的，每只猴子分到1篮10个，商的十位上写1，还剩一篮和外面的8个合起来是18个接着分，每只猴子得到6个，第二次一共分了6×3=18个桃子，这次分完没有剩余，所以在个位上写6，竖式最下面写0.三、巩固应用，深化练习1、引导学生做试一试1 先估算再计算63÷3 84÷6 448÷4 726÷6 生先估算商是几位数，再独立计算，汇报结果，并说出算法2、引导学生做试一试2 让学生自己根据图上信息提出2个数学问题3、课件出示 啄木鸟治病（改错）四、课堂小结1、同学们这节课你都有哪些收获？你认为这节课，哪一位同学表现得最好？板书设计分桃子有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？ 48÷2 用看图的方法，每只猴子先分得2篮桃子，剩下8个桃子平均分给2只猴子，每只猴子