《卖火柴的小女孩》教学设计

1、卖火柴的小女孩教学设计一、教学目标：1、知识与能力（1）、会写6个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。（2）、有感情地朗读课文，把握并理解课文主要内容，关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。2、过程与方法（1）、了解五次擦然火柴的情景。（2）、了解作者虚实结合的表达方式，初步体会这样表达的效果。（3）、通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养学生的分析能力、口语表达能力。3、情感态度和价值观（1）、培养学生同情心和人道主义精神。（2）、激发学生对穷苦人们的同情和关注，激发阅读安徒生童话的兴趣。二、教学重点：引导学生把握课文

2、内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。三、教学难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学生体会当年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲惨与辛酸。四、教具：多媒体课件五、教学课时两课时第一课时教学过程：（一）、从“组”导入，读题激趣。1世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著，让我们一起走进第四组课文，去品味深受各国人民喜爱的精神文化大餐吧！2阅读这组课文时，要做到什么？请同学们看大屏幕：一起读“阅读时要把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。”把课本翻到66页的单元导读，把这句话画下来，我们就学习用这种方

3、法，一起来学习第一篇外国文学名著。3请同学们齐读课题“卖火柴的小女孩”，质疑，你从题目中找到了哪些有价值的信息？这是一篇童话，是童话大王安徒生写的。4、简介安徒生及发表此作的创作背景。（一个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画作写一篇童话，这使他想起了自己母亲的苦难童年，怀着这种感情创作了这篇感人的童话。）5、简介当时的社会背景。（这篇童话发表于1846年，当时丹麦正处在封建贵族的统治下，作者看到的是广大人民深受苦难、贫富不均的社会现实。过渡：现在让我们一起走进安徒生笔下的卖火柴的小女孩，看看在她身上发生了一个怎样的故事？（二）、初读课文，整体感知。1请同学们快速默读课文，思考：课文按

4、怎样的顺序，分哪三个部分，写了一个怎样的故事？给每部分拟上小标题。（多媒体出示）2让我们一起来读读这些词语。哪几个字的读音需要特别注意？指导写“兜”字。3回到我们刚才的问题。课文按事情的发展顺序，分哪三个部分来写？说一说你的小标题。卖火柴（1-4）板书擦火柴（5-10）冻死了（11-12）同学们，这篇文章写的就是一位卖火柴的小女孩，大年夜在街上（手指板书学生齐说）的故事，同学们我们在阅读这种篇幅较长的文章的时候，就可以采用抓每部分主要内容的办法，很快的把握课文的主要内容。读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜）板书那文中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？接下来我们

5、要深入学习课文。（三）、感受可怜，唤起同情。1首先，我们来看卖火柴这部分，请同学们快速地浏览课文1-4自然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来，圈一圈重点词语，读一读句子，体会小女孩内心的情感。2交流体现小女孩“可怜”的句子。师：这又冷又黑的晚上是哪个晚上？（大年夜）作者强调了这个又冷又黑的夜晚就是大年夜。你的大年夜过得怎样？（温暖、团圆、美好），可小女孩的大年夜呢？（孤独、寒冷、充满黑暗的）在小女孩当时的社会中，富人们的大年夜也是这样快乐幸福的，可小女孩的大年夜却如此凄凉、如此悲惨，从这鲜明的对比中，更反衬出了什么？（小女孩处境的可怜，生活的悲惨）。此时作者对小女孩充满了怎样的感情？（同情、怜悯）一个乖巧的小女孩却如此可怜，生活这样悲惨，是多么令人同情、怜悯啊！带上你的体会读出来。3、自由朗读课文从整体把握课文的脉络。从“天气的冷”和“人情的冷”来体会感受小女孩的悲惨遭遇。4、整体感知擦火柴部分。思考：她擦了几次火柴？分别看到了什么？为什么会有这样