《林海》案例

1、林海教学设计 忠县实验小学 陈露教学目标：1、能理解“孤峰突起、盛气凌人、空洞、万古长青、兴国安邦”等词语在文中的意思。2、理解大兴安岭让作者感到亲切舒服的原因，并能将自己的理解有感情地朗读课文。3、学习作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、反问、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。4、了解大兴安岭的景色特点，体会出老舍先生对大兴安岭深深的爱。教学重点：1、理解大兴安岭让作者感到亲切舒服的原因，并能将自己的理解有感情地朗读课文。2、学习作者在描写景物时抓住特点，采用对比、联想、反问、拟人等手法来表达自己的思想感情的方法。教学难点：了解大兴安岭的景色特点，体会出老舍先生对大兴安岭深深的爱。

2、教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、引入课题，揭示课题1、板书“海”字，你想到了哪些相关的词语或场面？2、今天，让我们和老舍爷爷同行，一起北上，游览美丽的大兴安岭。那里群岭起伏，森林茂盛，是名副其实的林海！3、出示课题：林海（齐读课题）4、抽生听写和解释几个词语。5、质疑问难，写在读书卡背后，小组解决，选择一个最不好解决的问题与大家交流。二、初读课文，整体感知要求：1、读一读：选择自己喜欢的方式把课文读通读顺；2、说一说：大兴安岭留给了你怎样的印象？（很美丽、很广袤）学生交流。师过渡：那么，带给老舍爷爷又是怎样的感受？课文中有两个表示感受的词语同时出现在三句话中，看谁慧眼识珠！3、课文

3、三次提到了“亲切与舒服”，快速浏览课文，找找有关句子。学生交流。出示句子，生齐读： （1）我总以为大兴安岭奇峰怪石，高不可攀。这回有机会看到它，并且走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。（2）兴安岭越看越可爱！它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。（3）人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？师过渡：是呀，课文中三次出现了“亲切、舒服”这四个字，那么，这三次的感受有什么不同呢？这中间有着什么样的联系呢？让我们先把目光聚焦在课文25节。 三、深入学习课文，体会作者为什么会感到亲切、舒服。1、师过渡：书读百

4、遍，其义自现，请同学们默读课文25自然段，（默读有助于思考）思考：课文主要描写了大兴安岭的哪些景物？2、学生汇报，师板书出示：林海：岭 林 花3、小组分工选择感兴趣的一种景物，读读相应的段落，找出有关的句子，并议议理由。4、学生交流（1）交流“岭”：出示句子： 这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险境。每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。（板书：数量、样式多而温柔）A、抓重点词体会岭的多：“的确很多”“看不完”“看不厌”。体会岭的温柔：理解“孤峰突起、盛气凌人” ，“云横秦岭”，

5、画图比较。加点的词语让你想起苏轼的什么名句？（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）B、个别读、男女生朗读，读出感情。师过渡：通过你们的读让我看到了那么多的岭，那儿的岭美得那么含蓄、温柔！那么让我们痴迷，进入山中，我们还会看到什么？继续交流（2）交流“林”：出示句子：目之所及，哪里都是绿的，的确是林海，群岭起伏是林海的海浪。多少种绿颜色呀：深的、浅的、明的、暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描绘出那么多的绿颜色来呢！这里是落叶松的海洋。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？（板书：绿而像海）A、理解“目之所及

6、”（眼睛所看到的所有的地方）眼睛所能看到的地方全都是绿的，这就说明这儿的树的确非常（多、绿）。齐读句子，读出气概。B、师过渡：看来，这儿的确是树的海洋。所以“林”还有一个特点就是（像海）描写“林”像大海的句子，谁还有补充？C、思考：这里的“海”指的是什么？白色的浪花又是指什么？是啊，老舍爷爷笔下的落叶松和白桦写得真美。难怪，他会说，（生接读）阳光下（大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边上的浪花吗？）其实，这正是像（像海边上的浪花。）D、谁能把这个反问句读好？指名读。师过渡：林是如此广袤如海，想必其间的花应该不少吧？（齐读第五自然段。）（3）交流写“花”的句子：兴安岭多么会打扮自己呀：青松

7、作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。（用了什么手法？）（板书：多而绚丽）自由读指名读女生读师小结：在作者的眼中，大兴安岭是一个亭亭玉立的少女，那么在你眼中，大兴安岭像一位怎样的人呢？（生用自己语言描述）5、师小结：作者此时置身于大兴安岭，远处是连绵起伏的岭，岭上是一望无际的绿海，加上脚下的多姿多彩的花，兴安岭的景色实在是太美了！（板书：景色美） 所以使作者真切地感到了亲切与舒服6、再出示句子朗读：我总以为大兴安岭奇峰怪石，高不可攀。这回有机会看到它，并且走进原始森林，脚踩在积得几尺厚的松针上，手摸到那些古木，才证实这个悦耳的名字是那样亲切与舒服。7、师过渡：那么，大兴安岭还有什么让老舍爷爷感到亲切、

8、舒服呢？自由读第六、七小节。学生交流。师小结：对啊，大兴安岭的美丽与建设结为一体，它美得并不空洞，所以让老舍爷爷再一次感到了亲切、舒服。（理解“并不空洞”）（板书：内在美）再把这种感受带到句子中读出来：兴安岭越看越可爱！它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞，叫人心中感到亲切、舒服。8、师过渡：大兴安岭不断被开采，那么你们担心它会枯竭吗？不会。因为，我们伐木取材，也。我们不仅，也做，使林海不但能够，而且可以。山林中已经有不少的市镇，给兴安岭增添了，增添了，人与山的关系日益密切，所以老舍爷爷更加感到了。兴安岭，兴安岭，看来的确含有兴国安邦之意！（板书：和谐美。）再出示句子：人与山的关系日益密切，怎

9、能不使我们感到亲切、舒服呢？9、完成填空：因为大兴安岭（ ），所以让人感觉亲切、舒服；因为大兴安岭（ ），所以让人再一次感到了亲切、舒服；因为大兴安岭（ ），所以让人感到更加亲切、舒服。四、总结、拓展师总结：我们的兴安之旅就要结束了，此时你对大兴安岭的了解一定更深了吧。老师请你再来欣赏兴安岭其他的美丽风光（播放系列图片）思考：老舍先生这样倾尽笔墨描写美丽的大兴安岭，是为了表达什么呢？（板书：热爱、赞美）五：课外延伸：1、小练笔（仿照老舍先生的笔法，写写家乡的美景）2、阅读链接：老师的QQ空间（闲登天子山、家乡的翠屏山、再游白公祠、拥抱千野草场、走近油草河等），可以提出宝贵意见。教学板书： 林海 岭多而柔 景色美 （ 亲切、舒服 ） 林绿像海 内在美 热爱 赞美 花多而美 和谐美教学反思：本节课充分体现了新课程的理念，达到了语文课程生活化、学习过程情境化、教学方法多样化。学生自主学习，读、思、议、说，参与教学的全过程。教师引导学生读书实践，一导圈