《散步》教案 (2)_第1页
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《散步》教案 (2)_第3页
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文档简介

1、二十二 散步莫怀戚教学目标1、 知识与能力（1）整体感知课文内容，体会文章在生活小事和细节中表现的亲情美。（2）丰富学生的语言，提高语言的理解能力和表达能力。（3）学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。2、过程与方法（1）通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。（2）通过自主、合作、探究的学习方式，品味关键语句，提高品评鉴赏能力。3、情感态度与价值观（1）感知文中蕴含的家人之间朴实深沉的爱和欢乐纯真的情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。（2）感受课文中尊老爱幼的人生责任。教学重点1、体味浓浓的亲情。2、整体感知课文内容，领悟课文深长的意味。教学难点1、理解关键语句，品

2、评鉴赏文章。2、理解“我”对生活的责任感、使命感。教学方法1、品读法2、讨论与点拨法相结合教学辅助多媒体课件教学时间一课时 教学过程一、情景导入，渲染亲情1、齐声朗读唐诗游子吟。2、播放歌曲母亲。一首是唐诗，一首是流行歌，大家想一想，它们的主题都是什么？很显然，它们都是赞颂母亲的，我们将母爱拓展开来就是亲情。从古至今，亲情都是我们人生永远不变的旋律，亲情在我们人生中都是非常重要的。现在，我们就来学习一篇新的课文散步，它同样也是一首亲情的赞歌。二、听读课文，感悟亲情1、检查字词预习：嫩芽nèn 霎时shà 拆散 chi 熬过 áo 分歧qí 水波粼粼 l&

3、#237;n委屈 各得其所2、观赏课文朗读。3、问题抢答：（1）散步的地点是哪儿？ （2）散步人物有哪些？（3）在什么季节散步？（4）散步中发生了什么事？在文中的哪一段？三、探究问题，理解亲情1、齐读6、7两段。2、揣摩语言，分析人物散步过程中，由于母亲想走大路，儿子要走小路，这样就产生了分歧。而至于是走大路，还是走小路，一切都取决于“我”。因为“我”是家庭里的关键人物，母亲、儿子、妻子都听从“我”的，“我”又想不出两全的办法，霎时间感到责任的重大。最后“我”决定委屈一下儿子，选择的是母亲的方向，走大路。3、展开想象，体验感受一下，假如文中的“我”，毫不犹豫地听从儿子走小路，那么，母亲会怎样想

4、？4、从一件很不起眼的小事里面，如果处理不当，家里面就会产生矛盾。通过这件事，你悟出了什么道理呢？5、文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路，你从中感受到了什么？（1）我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？（2）又尊老又爱幼的家庭是什么样的家庭？（3）用一个字来概括出母亲、妻子和我是怎么样的人？四、重点研读，升华亲情1、齐读第8段2、为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”（小组讨论）五、心灵倾诉，表达亲情当我们闭上眼睛，一幅幅感人的画面便呈现在我们面前，是谁在日落昏黄时，倚在窗前焦急地盼我们归家？又是谁在我们出门时，细细叮咛？当然是我们的家人。仿写：“家是_，我是_。”（可以用上比喻等修辞手法）六、布

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