“数形结合”思想在小学数学教学中的应用分析

1、“数形结合”思想在小学数学教学中的应用分析“数形结合思想在小学数学教学中的应用分析 引言 随着我国教育事业的不断进展和进步，在小学数学教学当中教师要运用多元化的教学思想来进行教学方面的引导，从而有效的提高学生的数学学问把握能力，加深学生的学习印象。教师要结合小学生的性格特点，利用数形结合的教学方式，更好的关心学生理解数学的相关学问点，提高学生的数学学问理解能力，增添小学数学教学的效率和质量。1.利用抽象化的数学概念进行教学引导小学数学课程当中，具有众多的数学概念，部分数学概念，抽象性较强，学生在学习的过程当中常常会遇到理解上的困难。所以教师在进行小学数学教学当中，运用数形结合的教学方式，能够有

2、效的提高数学教学的效率，加深学生的学习印象，使学生更好的抓住数学的观点来进行记忆和提升。教师也要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的学习特点以及兴趣爱好，依据学生的综合素养来创新教学方式。小学数学教师也要深刻的了解数形结合的重要性，并且在教学当中结合数形结合的思想进行教学策略的创新，奇妙的利用数学概念和学图形来进行教学方面的拓展，加深学生的学习意向，提高学生的课堂参加热情，激发学生的学习动力。例如教师在引导学生学习“分数的意义和性质这一节课时，由于分数的概念较为抽象，学生在学习的过程当中不好把握。所以教师就可以通过数形结合的教学理念来进行教学方面的引导，利用多媒体来呈现给学生一个

3、大蛋糕，让学生学会将蛋糕平分。并且在分蛋糕的过程当中结合分数的意义，这节课的教学内容，来增添学生的理解能力，加深学生的学习印象，使学生更好的把握分数的相关学问点。2.数形结合的教学方式能够将隐性数学规律更加形象化小学数学课程当中往往蕴含着较多隐性的数学规律，学生由于年龄较小，思维意识不够成熟很难进行自主的理解和学习。所以小学数学教师在进行教学引导的过程当中，可以主动的通过数形结合的思想来进行教学的形象化，加深学生的学习意向，增添学生的学问点把握能力。教师要深入的讨论数学教材，依据学生的学习特点以及，思索能力来进行数形结合的教学引导。关心小学生轻松的发觉数学的相关规律，使小学生能够查找到数学学习

4、的技巧，提高小学生的数学学习主动性。例如教师在引导学生学习“位置与方向这一学问点时，大部分学生的位置与方向感较差。所以教师就可以通过数形结合的教学方式，将学校的各种建筑呈现到多媒体画面上让学生进行认知，并且标注“上下左右、东西南北的方向，使学生能够通过直观的图像来进行学习上的提升和，从而有效的了解位置与方向的规律，增添自身的学习主动性。3.数形结合思想能够将冗杂的问题简洁化数形结合能够将数学的各类冗杂问题简洁的呈现在学生面前，增添学生的理解能力，加深学生的学习印象，教师也要在教学引导的过程当中，深入的讨论数学问题与数形结合的联系。并且站在学生的角度来进行问题的思索，结合学生的实际生活状况来进行

5、教学方面的引导和融合使学生能够更好的抓住问题的关键来进行学习上的提升和拓展。小学数学教师要奇妙的借助数形结合的教学思想，来进行教学方面的引导将冗杂的数学问题简洁化。关心学生快速的查找到，解决问题的思路和方法，提高学生的数学学问学习能力。例如教师在引导学生学习分数的学问点时，教师就可以通过学生生活当中的实际问题，来进行教学方面的引导如：小明有一包糖吃了1/2还剩18个，请问这些糖一共有多少块？教师通过这样实际性的问题，引导学生进行有效的思索，能够关心学生更好的理解数学的相关问题提高学生的学习主动性，增添学生的学习热情。教师也要在这一过程当中，多与学生进行沟通，依据学生的学习反馈状况来进行教学方面

6、的创新和拓展，从而更好的利用数形结合的方式，来提高学生的数学学问把握能力，加深学生的学习印象。4.数形结合教学思想能够将计算问题清晰化小学数学当中的计算式教学的重点，所以教師在引导学生进行计算，学习的过程当中能够有效的通过数形结合的思想来增添学生的计算能力，加深学生的学习主动性。小学数学教师指导学生运用数形结合的思想，将数学计算问题登录到数字，利用图像清晰的呈现出来，能够有效的增添学生的理解能力，提高学生的学习热情。例如教师在引导学生学习长方体和正方体的学问点，教师就可以通过学生将纸盒子打开，清晰的观看各个面的特点。并且结合长方形和正方形的学问点，来进行问题的思索和计算，提高学生的理解能力，加深学生的学习印象。结束语综上所述，我们可以看出教师在小学