《落花生》第一课时教学设计

1、落花生第一课时教学设计教学目标：1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理3、能分解色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。教学难点：理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的

2、人”的道理教学方法：激趣导入法，质疑探究法。教学准备：生课前预习生字词，查阅有关许地山的资料；小黑板。课时安排：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，学习生字词，理清课文脉络；2、抓住重点段，质疑、释疑；3、树立“做人要做有用的人“的价值观。教学过程：一、激情导趣，揭示课题1老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。3简介作者： （根据预习交流自读课后作者简介）这篇课文的作者笔名“落华生”，他之所以起如此的笔名，是因为小时候父亲关于落

3、花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，他小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。（板书：19落花生）二、巧解字词，理清脉络。1、生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，找找有哪些易读错和易写错的字，标出不理解的字词。2、检查生字词掌握情况。小黑板出示生字词，指名学生读，齐读。预设：“辟”是多音字，主要掌握p和b两个读音，通过组词让学生区分并掌握“榨”是翘舌音zh，读第四声，防止读成第二声。“慕”记清下

4、面的字形，不是“小”字。“空地”的“空”读四声kng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜” 在文中读轻声。说说课文中有哪些生字容易写错？你是怎么记忆的？如：“茅”不能少“丿” “慕”下不是“水”。交流对生词的理解。（引导学生联系上下文和生活实际理解字词。）三、再读课文，理清记叙的线索1、生快速默读课文，说说课文为什么以“落花生”为题，围绕“落花生”这件事讲了那些内容？（出示小黑板，按课文叙述的顺序填空）种花生、（ ）、（）、（ ）（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）2、那么这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？预设：（

5、1）先写种花生，再写过收获节。（2）也可以说先写种花生、收花生。再写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。最后写吃花生时的议论。鼓励学生发表自己的见解。三、分清主次，学习质疑。1、老师想请几位同学读一读这几部分内容，其他同学注意倾听，边听边想作者围绕落花生主要写了哪一部分？为什么？2、这节课我们就来重点学习这一部分。请大家先仔细默读一遍，想想有什么不明白的问题，提出来，我们共同解决。学生可能会提出：花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点最可贵的呢？父亲为什么把花生和苹果、石榴作比较呢？苹果、石榴是不是表面好看而没有实用呢？为什么说父亲的话深深地印在我的心里呢？四、抓住重点，释疑

6、解难。从大家提出的问题看得出来，你们认真读书了，也动脑思考了，下面我们就来研究解决这些问题。1、首先来看父亲的这一段话。(小黑板出示)父亲介绍落花生特点的一段话。2、谁愿意读一读这段话？大家想一想，落花生和桃子、苹果、石榴比较有哪些不同呢？3、从刚才的对比中，你能体会出花生有什么特点吗（板书：不炫耀）它不炫耀什么？它有哪些好处？(板书：味儿美、榨油、便宜)花生好处这么多，父亲为什么说只有一点最可贵呢？现在懂了吗？这个问题是你提的吧？说说看(因为花生不炫耀自己的好处)讲得真好，同学们不光会提出问题，还能通过研究探讨解决问题，真不简单。4、那么，桃子、石榴、苹果是不是外表好看而没有实用呢？刚才谁提

7、的这个问题？懂了吗？那么父亲为什么要拿花生和桃子、苹果、石榴作比较呢？这个问题是你提的吧，你说说。父亲的意思并不是说石榴、苹果没有用，只是和花生默默无闻、朴实无华、很有实用相比，花生的品格更可贵。(板书：品格可贵)5、从这段话可以看出父亲更偏爱什么？赞赏什么？怎么读才能读出这种感情呢？语速应语调应语气应哪些词应读得重一点好，现在同学们试着读一读。谁来给大家读一读？读得怎么样？大家一起读一遍。6、父亲接下去又说了什么？“所以你们”7、父亲的这两段话看似简单，却蕴含着深刻的哲理。蕴含着什么哲理？谁来说说？出示重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”“体面”是什么意思？

8、(身份、面子)“讲体面”是什么意思？(只追求名和利)“只讲体面”又是什么意思？生活中有没有像花生这样的人呢？比方说8、现在你明白为什么作者说父亲的话深深印在“我”的心上了吗？9、现在谁能说出作者为什么给自己的笔名叫落花生吗？擦掉“？”看来同学们不但会提出问题，还能通过研究探讨解决问题，真是学会了学习。五、模拟辩论，精炼总结。1、在现代社会，既有像落花生那样的人，也有像桃子、苹果、石榴那样的人。咱们班有谁想做落花生那样的人？为什么？有谁想做苹果、石榴那样的人？为什么？2、请想做花生那样的人站起来，想做苹果、石榴那样的人坐下面。我们分成两个阵营，咱们来开展一次小小的辩论赛。想做落花生那样的人为正方，想做苹果、石榴那样的人为反方，老师做主持人，现在辩论开始。首先请正方同学阐述你方的观点。请反方同学阐述你方的观点。下面进入一对一的辩论。请双方各选一名代表对本方立场做一个结论。3、教师小结：双方真是唇枪舌剑，有理有据，各不相让。可见，在现代社会，既需要像落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表美丽、勇于展现自己的人