《学校生活有规则》教学设计

1、规则在哪里（第3课时）“学校生活有规则”教学设计一、教学目标1. 学生初步建立规则意识，遵守与小学生相关的规则。2. 学生能初步掌握简单的调查方法。 3. 学生通过调查活动，了解学校生活中有规则以及与小学生相关的规则。二、学情分析规则与人们的生活有着非常密切的关系，一个有序的社会必定是人人具有强烈的规则意识，遵守规则既是一个人讲究社会公德的基本表现，更是一个公民的基本素养之一，人们是否具有规则意识，在一定意义上表现了社会的文明程度。人的规则意识的形成应当从小抓起。 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生积累了一定的生活经验，他们对规则以及规则蕴含的意义有了一些初步而简单的认识，但这些从生

2、活中得来的认识还是原始而模糊的。从学生的社会环境与生活基础来看，学生在生活中对规则或多或少有了一些切身的体会，比如在游戏中，孩子们已经知道游戏是要按一定规则来玩；又比如上课时，孩子们已经意识到身为学生，是要遵守一定的纪律与规矩的。通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，学生对生活中不同的地方、不同的场合有哪些不同的规则了解得不是很多，还不能够去寻找和发现生活中的规则。针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生懂得生活中处处有规则，并相应了解与他们学习生活相关的规则。教学难点是让学生学习发现生活中的规则。教师在教学中可通过学生常见的游戏活动等各种丰富的形式，引导学生去感受规则的存在,通过梳理和

3、归纳，发现家庭生活、学校生活以及社会生活中的规则,从而知道规则无处不在。 三、教学重点和难点1教学重点：了解家庭、学校生活中有规则以及与小学生相关的规则。2教学难点：初步建立规则意识，遵守与小学生相关的规则。四、教学准备1教师准备：相关“学校生活有规则”的课件。2学生准备：课前进行一次学校生活规则小调查，了解学校生活有规则。五、教学过程活动一：规则在哪里播放视频：规则在哪里 1提问：从以上视频中你发现了哪些规则？学生交流。2小结：在我们的社会生活中，不仅游戏中有规则，家庭中有规则，学校生活中也有规则。活动二：规则我知道1. 过渡语：同学们课前对学校生活都有哪些规则做了一个小调查 出示

4、课件：学校规则调查表 找一找学校的规则在学校我找到的规则：我的发现： 2. 学生小组互相交流小调查：我找到的规则。活动的规则：（1）积极参与小组交流。（2）认真倾听小组同学的发言。（3）讨论声音不要太大。（4）汇报时内容尽量不重复。各小组长汇报。3. 提问：除了刚才发现的规则之外，你身边还有哪些规则？这些规则对我们提出了什么要求呢？ 学生讨论、交流。4. 小结：无论是家庭生活还是学校生活，规则和我们密不可分。（板书：学校生活有规则）5. 读一读：让我们一起读一首有关规则的儿歌，牢记住身边的规则。播放课件：小学生日常行为规范三字歌6.过渡语：请同学们对照小学生日常行为规范，与同桌说说自己哪些方面做得好，哪些方面做得还不够好，需要努力改进。活动三 我来帮一帮1.提问：你知道下面同学违反了什么规定吗？你能帮帮他们吗？ 展示图片：在校园墙上乱画.jpg，12岁以下的小学生骑自行车上路.png2.师生交流对话。（教师从保持环境卫生，爱护公物方面的规则，交通规则和家庭生活中的规则等方面引导，注意要与规则挂钩）3. 总结：生活中的规则无处不在，我们要善于发现生活中的规则，时常用