人教2011版小学数学四年级数学人教版第七单元平移

1、平移导学目标：1.进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或 竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。2.进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察，实验，操作， 实验，探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。3.在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。进一步感受平移 在生活中的应用，感受图形的美。导学重难点：重点：进一步认识图形的平移，能在方格纸上能在方格纸上把简单 图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平 移。难点：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后 的图形。教学准备：教具：多媒体课件学具：方格纸导学过程：一、复习引入新课 师：同

2、学们，请你们把课本移动到课桌的左边，把文具盒移动到 课桌的右边。师：教室里需要通风，我把窗户推开。 在生活中我们会碰到很多像这样移动的动作，你见过吗？ 生1.电梯生2.缆车 生3.拉抽屉师：出示生活场景课件，升国旗，观光电梯，缆车，关窗户。（板书课题：平移）二、合作讨论平移的特点师：请同学们认真观察运动着的观光电梯，思考：它移动的时 候，什么变了，什么没有变？ 师：在学生回答之后总结 平移的特点：平移现象只改变物体的位置，不改变物体的形状和大 小。平移的定义： 在平面内， 一个物体或图形沿直线向某个方向移动一 定的距离，这种图形的运动现象叫做平移。三、教学例三学习确定平移的方向和距离 师：同学

3、们，平移有两大要素，就是具体的方向和移动的距离，那 么我们怎样来确定它的方向和距离呢？师：（出示课件例三），请同学们带着以下几个问题来观察图形1.实线箭头表示什么？2.虚线箭头表示什么？3.为什么在虚线箭头下写向上平移5格？教师边讲解，边引导学生说出怎样找相对应的点，在充分的讨论 后，进行总结。师：同学们在认真的操作和讨论了，也知道了平移的方向，数出移 动的格数要注意选择同一个点，要通过同一个点的移动来确定移动 的距离，同学们的这个发现非常好，非常重要。四、知识应用师：我们确定了平移的方向和距离，再来讨论一下怎样画平移后的 图形。师：同学们，分别是指画出几个图形。生：分别是指两个。师：分别指不

4、是一个，要根据实际情况看，或两个，或两个以上。 讨论学习怎样画出图形。学生总结说出发现。五、完成教材86页做一做小红旗的移动.巡视并指导学生完成练习，并邀请学生在投影上展示作业，学生总 结自己是怎么画的。六、出示课件，画出将图形先向右平移5格，再向下平移3格后得 到的图形。师：同学们，老师给大家准备了一张方格纸，大家根据题意做一 做，看谁做得好，并且分享他的方法。出示教具先根据对称轴补全下面这个轴对称图形，再画出这个轴对称图形向 右平移10格后的图形。生：（既使用了轴对称，又使用了平移的知识） 八、总结本课。同学们，这节课你有什么收获？教学反思：四年级数学平移教学反思本节课的内容是在学生第一学

5、 段认识了平移现象，在第二学段侧重于通过画图体会平移的特点， 是对平移内容的再认识，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方 向、竖直方向平移后的图形，会运用平移知识解决简单的实际问 题。成功之处：动态呈现平移过程，探索图形平移的画法。在例3的教学过程中，学生 很容易对移动几格产生错觉，会错误地把移 动7格理解成两个图形中间的空格是7格。在教学中通过课件动态 的展示平移过程，学生通过观察了解移动的方向和移动的距离分别 表示什么意思，让学生体会平移的过程是整个图形按要求进行平 移，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形 之间的方格数。在探索图形平移的画法中，首先要选点，也就是在 原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点；其次是移点，也就 是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数； 最后是连点成 形。 学生只有