“双创时代”背景下有机化学教学改革探究

1、“双创时代”背景下有机化学教学改革探究“双创时代背景下有机化学教学改革探究 摘 要：新课程改革以来，对教育界掀起了一阵“创新之风，摒弃了一些陈旧的、迂腐的教学模式，创新研发出一些更能适应“双创时代进展需要的教学模式，这些新的教学模式，更加注重教师和学生之间的互动，更能表达学生主体地位，通过引用现代化的设施设备，开展实施多媒体教学，培育和锻炼学生的自主能动性和自我学习的能力，关心学生得到全面的综合的进展，从根本上解决课堂教学质量低下的问题。 关键词：双创时代 有机化学 教学改革一、“双创时代背景下化学教师教学方式的改革一“问题式教学方法及其特点“问题式教学方式，是近几年使用比较多的教学模式之一，

2、其教学效果也是很明显的。“问题式教学是指，在课堂上通过化学教师与学生之间的“问和“答，关心学生培育自主学习能力。这种教学方式需要化学教师把握班级内学生的学习能力，提前设置出一些问题，让学生去自我思索和讨论，这个过程既能调动学生对化学学问的兴趣，也能锻炼学生的规律思维能力，让学生带着兴趣去学生化学，让教学效果事半功倍。“问题式教学模式的关键点就是“问，这就要求化学教师在问题上多下功夫，原则上讲，这些“问题需要符合三大规律原则：能够联系实际生活，具有情景化；难易程度适中，过难受易都会事倍功半；要具备可探究性，有肯定的拓展深度。这有综合考虑了这些方面，化学教师提出的“问题才能发挥其真正的作用。二引入

3、多媒体进行帮助教学随着社会现代化信息化的快速进展，教育事业也要改朝换代，不能在仅仅是依靠黑板及粉笔的书写教学，需要引入现代化的技术，让现代化技术更好的为教育事业做奉献，尤其是一些比较抽象的学科，多媒体的运用可以关心学生更好的了解事物的本质，例如：在进行有机化学立体结构的讲解时，可以通过多媒体将分子空间构造，更加直观的呈现在学生的面前，而不再是仅仅通过教师的语言表达，然后去进行自我想象，大大的提高了课堂教学质量。例如：在进行化学反应讲解的时候，将化学反应的反应机理从一个个的枯燥的化学反应式转变成看的见的动态反应过程，更加方便学生对化学反应的的理解和记忆，在学习到不同章节、不同类型化合物的各种反应

4、时，更加简单理解，而不再是死记硬背。三对教学内容做到前后关联，具有层次性在四大基础化学中，有机化学这门课程涉及到的内容多而冗杂，同分异构现象的存在使得有机化合物的种类繁多，空间立体结构冗杂，导致一些结构相近的化合物难以区分，往往分子结构中某一个原子的链接方式、连接位点的改变，这个化合物的种类和性质就发生了极大的改变，假如只是死记硬背很难把握这些学问或者简单混淆这些学问点，让同学们在学习的时候感到特别大的压力和苦恼，因此有机化学教师在进行教学的时候，首先要自己能透彻的讨论教材，能够从头到尾认仔细真的认真讨论教材，将教材的学问点进行“搭桥牵线，将这些纷杂无序的学问点联系起来，要能够将不同章节但是学

5、问点相近的联系起来，打破章节的划分，让整个教材具有肯定的层次、联系性及系统性。对比一些化合物的物理性质和化学性质做出对比表，表达出他们之间的不同和相同点，让学生记住其中的一种化合物的特性，就能推断出其他化合物的特性，削减学生死记硬背，能够更加敏捷的进行记忆。二、“双创时代背景下学生学习方法的改革课堂不仅仅是教师的课堂，应当是教学和学生共同的课堂，虽然每一个教师都有义务和责任关心学生去学习，引导学生去学习，关心学生找到合适自己的学习方法，所以教师们常常以提问或者测试的方式去了解学生的把握程度，从而调整教案，但是学生们也不能只是等待教师去帮助，而应当自我主动的去学习，只有通过教师和学生双方共同努力

6、，才能实现预定的目标。一自主学习能力的培育对于学生自主学习能力的培育，有机化学教师应当從兴趣方面入手，只有让学生感到学习有机化学学问的乐趣，感受到有机化学学问与他们日常生活的紧密联系，感受到学习有机化学学问的必要性，在加以适当的引导，才可以让学生主动的去查找答案，去翻阅书籍，去自我思索。或者开展小组学习，给每个小组一个商量讨论的主题，通过小组组员之间的商量和分析，将结果及分析的过程共享给其他小组，假如其他小组有不同的意见和观点，其他小组也可以去依据自己的观点去讨论，然后进行共享。如此学生们就会提前去预习学问，会想方设法的拓宽自己的学问面，以此实现学生自主学习能力的培育。二理论学问和实际操作相结

7、合的能力培育课后习题是培育学生稳固所学的理论学问和提高学习能力的重要内容。学生对有机化学习题的练习，尤其是对多种内容合成题的联系，有助于提高学生的联想能力，以及实际应用的能力。一个合成题涉及到许多章节许多内容的学问，他有助于学生将所学到的有机化学学问，在脑海中形成体系。有机化学试验是有机化学课程的基础，教师要引导学生做有机化学试验时，不仅要仔细细致，还要带着问题去做去解决问题。要能够将有机化学学问融入到实际的试验操作中，通过有机化学试验去验证在课堂在所学理论学问，从而到达理论与实际相结合，让学生能够更好的学习和了解有机化学学问。结语在新课标的要求和双创时代的背景下，传统的教育方式已经不能适应现代教育进展的需求，需要教师不断制造出新的教学方式和方法，来完成削减课时的同时教学内容增加的要求。教师在转变教学方式方法的时候，还要引导学生，主动