人教2011版小学数学三年级观评记录

1、面积和面积单位观评记录 面积和面积单位这一节课，老师积极的教学态度、 “美妙” 的教学引导、 恰如其分的教学评价， 老师本节课教学成功的关键是把 生活中的鲜活题材引入到数学课堂上， 给学生提供一个展示激情、 智 慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面的发展。 1、本节课成功之一 :巧妙举例，让学生体会数学问题就在身边，让 数学课堂回归生活。 新课标明确指出： 要重视从同学的生活经验和已 有知识中学习数学和理解数学， 要联系生活讲数学， 把生活经验数学 化、数学问题生活化，激发同学的学习兴趣，所以，在教学开始老师 通过画一画，初步感受面积这一概念。 ”接着通过找课桌、书本等物 体的面引入

2、。让同学感到数学离我们并不遥远，它们就在我们身边。 接着通过摸一摸课本和课桌的面， 比一比书本面和课桌面的大小， 摸 一摸书封面、桌面、黑板面 , ，感受“物体的面”随处可见，让同学 在找一找，摸一摸，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与 学习，逐步理解面积的概念，把同学推到主体的位置，解决数学知识 的笼统性与同学思维形象性之间的矛盾， 促进同学思维的不时突破和 发展。，初步建立面的表象。通过涂色竞赛活动，让同学感受到封闭 的平面图形也有大小之分， 都有一定的面积， 使学习成为一种自然生 发与日常生活点点滴滴的亲历经验的积累， 老师在本课导入方面做得 非常到位。 2、老师本节课成功之二

3、:层层设疑，培养学生积极主动探索的意识。 学生的学习过程是一个认知过程， 又是一个探究的过程。 任务驱动的 设置，使学生把知识的学习当作一种自我需要， 引发学生内部认知矛 盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断激起学习的欲望。在 教学中，如何比较两个图形面积的大小时， 老师将同学引入重重矛盾 之中，引导同学自身探索、解决矛盾，把知识和能力融为一体，锻炼 同学科学的思维方法， 使他们经历了从观察重叠拼摆用 统一的规范来摆面积单位的建立这一过程， 同学始终在兴奋中考 虑、探索，知识的学习成为了自我需要，而且使同学学得愉快，学得 主动，老师这一环节做得非常好。 3、老师本节课成功之三、积极引导学

4、生动手操作，在实际操作中体 会面积单位的”真实性“。 “面积”含义的理解， “面积单位”的认 识，都应通过学生观察实物， 在具体感知的基础上实现的， 围绕学生 的学习目标，组织学生，摸一摸物体的表面，比比物体的面积，让学 生用自己身边的物体和用平方分米来测量桌面，讨论 1 平方厘米， 1 平方分米，1 平方米到底有多大？活跃学生的思维， 增大思维的强度， 充分让学生能够从那些与自己不同观点和方法中达到启发， 对问题的 理解更为丰富和全面。 本节课有以下几点不足 ： 1、在探索面积单位的必要性和认识面积单位的过程中，可以让 学生进行拼摆， 既锻炼了学生的动手能力， 又可以加深学生对知识的 理解和巩固。 2、在评价方面也很值得反思，评价语言单调，缺乏数学思想、 方法等实质性评价。 对小组合作的评价也不够到位。 小组合作的效果 只由个别同学参与了汇报， 忽视了其他成员的参与， 只注重对汇报的 同学评价