人教2011版小学数学四年级三角形的认识(4)

1、芭蕉侗族乡中心小学教学设计课题第一课时三角形的认识课时1教学目标1.1. 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性 及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。2.2. 通过实验、使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，培养 学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。3.3. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点重点：1.1.理解三角形的特性。2.2.在三角形内画高。难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学过程教学过程：一谈话引入，激发兴趣。1.1. 回忆一下，我们学过哪些平面图形？2.2.从物体表面找出三角形：课件出示教材中的主

2、题图：你能说出哪些物体的表面上有三角形吗？3.3. 充分暴露学生的原认知：说一说你对三角形有哪些认识？过渡：同学们对三角形已经有了初步的了解，这节课我们继续研究和三角形有关的知识。 板书课题：三角形【设计意图：新课标强调要重视学生的已有知识经验，根据以前的学习学生已初步了解了 三角形的特征，问题“说一说你对三角形有哪些认识？ ”既能清楚的了解学生的已有知识 基础并唤起学生的记忆，也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。 】 二、合作交流，探究新知。1.1.三角形的特征。(1) 请你用自己喜欢的方式做一个三角形方式一：画一画方式二：摆一摆(2) 小组交流：你们是怎么得到你喜欢的三角形？

3、你们的三角形有什么相同点？(3) 汇报交流：哪个组愿意与大家交流你们的想法？师：母根小棒相当于 条线段。请你动手用三根小棒摆 个三角形。找一学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的？(4) 看一看。老师也摆了一个三角形，课件出示。你们有什么看法？教师用课件演示并强调：有三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。(5 5)找一找。下面图形中是三角形的请打V,不是三角形的请打X,并说出你的理由。(学生一起用手势 表示)2.2.认识三角形的底和咼。(1)(1)情境引入。故事引入，两个三角形争论谁的个高。课件出示让学生说一说怎样比较这两个三角形的高，并准备好相应的两个三角形学具试着让学生

4、前 面来分别指一指它们的高，并比一比。师：请你拿出(指锐角三角形)这样一个三角形，试着指一指它的高。(2)(2) 看书自学。师：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开书6060 页，看看书上是怎样说的, ,又是怎样画的，和你的想法一样吗？师：谁来说一说？请你在刚才的三角形中画出三角形的一条高，并标出它所对应的底。(3)(3) 教师板演。我把三角形的三个顶点分别用字母 A A、B B、C C 表示，这个三角形可以称作三角形 ABCABC 想 想怎样以 ACAC 边为底画出这个三角形的高？生说高的画法，师板演，并强调用三角板画高的方法。AC C(4)(4)进一步认识三角形的高在三角形

5、中标上字母 ABCABC 和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的？师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？为什么?三、应用练习。1.1.填空：三角形有（）个顶点，（）条边，（）个角。2 2请画出每个三角形边上的高。（教材 6565 页第 1 1 题）订正直角三角形的高时使学生了解直角三角形的两条直角边可以分别当作底和高，也可以 以斜边为底画高。重点订正第三个三角形高的画法，让学生说说怎样来画这条底边上的高 提高分层：画完每个三角形的一条高后，可以选择画出其他边上的高。3 3小明画了三角形的一条高，你说他画的对吗？为什么？四、课堂小结。通过这节课的学习，你对三角形又有了哪些新的认识？还想了解和三角形有关的哪些知识？五、板书设计：三角形的认识顶点由三条线段