人教版一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》课件【三篇】

1、人教版一年级数学整十数加一位数及 相应的减法课件【三篇】 教学目标：1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法 计算；2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透 加法交换律；3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力；4、感受学习数学的乐趣和价值， 培养学生助人为乐的思 想。教学重点：整十数加一位数的计算及实践运用 课前准备：口算卡、教学挂图(自制) 、小红旗、小棒 教学流程：一、沟通交流、兴趣导入1、教师出示口算卡，进行口算练习 师：小朋友们，看谁算的又对又快？10+20=20+10=10+()=30()+20=30()+10=15()+()=302、夺红旗比赛1、教师出

2、示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，力口油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。2、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。3、诱导学生说说以上几个数的组成。3、兴趣导入师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还 想不想解决更好玩的问题呢？生：想。师：好，那就让我们继续努力吧！二、提出问题，师生互动1、出示主题图，让学生观察 师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢？生1：他们正在买东西呢！生2:师：说得好！图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶 啦！这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话， 他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给 小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。

3、现在，老师想问大 家，谁能提出一个数学问题？生1：一共买了多少瓶牛奶？生2：一共花了多少钱？生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶？ 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧！教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛 奶？”和“还剩多少瓶？”的问题板书，逐一引导学生解决 问题。2、教学30+2师：妈妈一共买了多少瓶牛奶？用什么方法计算呢？ 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢？谁来说说？ 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少 瓶？”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。师：你真棒！那谁来告诉老师，应该怎样列式？

4、教师根据学生回答列式（板书）：30+2=323、 教学322师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶， 小明喝 了2瓶后，还剩下多少瓶？应该怎样列式呢？教师根据学生回答板书：322=30师：谁能告诉大家，322=30，你是怎样算出来的？ 教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们 的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。4、 教学2+30师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明？ 教师板书：2+30=先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交 流汇报。三、知识点拔 师：结果是多少呢？你是怎么想的？生：师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相

5、等的， 只是变换了一下数的位置而已， 所以“2+30与30+2”的结果 也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。四、实践操作1、摆一摆，算一算1、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算a、先摆3捆（每捆10根），再摆6根 教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。b先摆3捆与5根，然后拿走5根（教法同上）2、教师先写好算式，让学生摆a、30+5=b、6+40=c、466=教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自 主评价，集体纠正。3、“小老师”写算式，学生摆 小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。2、看图列算式、教师出示挂图引导学生交流，讨论。如图：先摆摆出再摆拿走一共口0口

6、=还剩口0口=请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。五、巩固与拓展1、数学小游戏（小马过河）师：今天，同学们的表现太棒了！现在，大家愿不愿意 用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢？生：愿意！师：真是好样的！ 你们个个都乐于助人， 都是好孩子。（边 说边贴出游戏图）师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来 帮帮它吧！教师引导学生完成图上的题目， 最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要鼓励学生用小棒进行 演算。师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已

7、的知 识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。2、小结 你们今天过得快乐吗？为什么？你又学到了哪些知识 呢？教学内容教科书3536页，例9及做一做。练习九第6题 素质教育目标（一）知识教学点 掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法。（二）能力训练点1培养学生的抽象概括能力。2能准确的计算出整十数加一位数和相应的减法。（三）德育渗透点 进一步感知知识的内在联系和相互作用。 教学重点 使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法。 教学难点根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确 计算。教具、学具准备 投影片、小棒、口算卡片。教学步骤、铺垫孕伏1填空（1

8、）40是（）个十（2）45里面有（）个十（）个一，4个十和5个一是（）（3）38里面有（）个十（）个一，3个十和8个一是（）2口算（出示口算卡）6+3=5+8=94=15-7=8+9=156=146=4+6=二、探究新知1设疑导入通过口算练习， 同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握。那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减 法，你能算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数及相应 减法”。（教师边口述边板书课题。 ）书：2教学例9（1）用小棒摆一摆。请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十。（板4个十）再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一。（板书：5个一）请同学们把两部分合到一

9、起， 讨论一下， 一共有多少根？ 引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共 有45根。4个十是40（板书：“40”）5个一是5（板书：“5”）教师讲述：40加5（边口述边板书上“”）就是把4个十和5个一合起来。所以40+5=45（板书：“45”）（2）引导学生讨论总结405的计算方法。把40看成4个十，5看成5个一。40+5就是把4个十和5个一合起来是45所以4O+5=45（3）教师出示：60+3引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪 上演示。引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一，60+3就是把6个十和3个一合起来是63所以60+3=63（4）反馈练习做一做第1题，

10、第（1）小题。 投影出示题目，学生摆小棒。明确：5捆小棒是5个十，也就是506根小棒是6个一也就是65个十和6个一合起来是56列成算式是：eqx（50）eqx（6）=eqx（56）（填书） 让学生边说算法边计算出结果。30+4=20+8=50+2=3教学：“455”（1） 请同学们用小棒摆一摆，试着算出455=？说一 说怎么想的？引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就 是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就 是剩下4个十，也就是40所以455=40。（2）教师指导学生总结计算方法。45是4个十和5个一，455就是从4个十和5个一中 去掉5个一，还剩4个十也就是40，所

11、以455=40（3）学生试算633（板书：633=） 引导学生说出：63是6个十和3个一，633就是从6个十和3个一中去掉3个一，还剩6个十，也就是60，所以633=60（板书“60”）把例9填充完。（4）反馈练习做一做第1题，第（2）小题。让学生看书摆小棒填书 启发学生说出想法。eqx（35）eqx（5）=eqx（30）计算并说出算法36-6=488=4引导学生阅读教科书。想一想：5+40=(板书)应该怎样计算？(1)可以启发学生再摆一摆小棒，引导学生明确：540表示5个一和4个十合起来， 得45。与例9：“405”只是加数的位置不同， 但结果相同。(板书结果“45”)(2)反馈练习1试算2

12、50并叙述计算方法。2自己编几道同类加法口算题，再颠倒位置口算。三、巩固发展1填空234里面有()个十和()个一3个十和5个一是()3看图写算式四、全课小结让学生结合例9说一说整十数加一位数和相应减法的计算方法。五、布置作业36页练习九6题。教学内容：整十数加一位数及相应的减法教学目标：1、让学生经历两位数加、 减一位数的口算方法的探索过 程，能比较熟练的进行口算。并了解加、减发算式中各部分 的名称。2、在根据数的组成探索口算方法的过程中， 体会知识间 的内在联系，发展思维能力和口算能力。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识， 培养同学之 间的相互合作、交流的态度。教学重难点：两位数加、减一

13、位数的口算方法教学准备：课件教学过程：一、复习引入2个十和5个一合起来是（） ，8个十和4个一合起来是 （）。95里面是由（）个十和（）个一组成。81里面有（） 个十和（）个一。二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。2、提问： 你能从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？ 学生回答：梳理问题（1）一共有多少个桃？（2）一共有34个桃，去掉框里的30个，还剩多少个桃？3、怎样列式？指名回答，教师板书算式30+4=34-30=提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30呢？（1）先想一想。（2）小组交流。 小组内交流自己的算法。（3）指名小组汇报。 结合学生回答小结：根据看图，数

14、出来的；用小棒摆出 来的；根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一 合起来，是34；34-30就是从34里去掉3个十，还剩4个一， 是4。4、解答“试一试”。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）先想一想。（2）小组交流。 小组内交流自己的算法。（3）指名小组汇报。4个一和3个十和起来是34；因为30+4=34，所以4+30=34。 谈话：“34 - 4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你 是怎样想的。指名回答，结合学生回答适当补充。5、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名子，在每一个算式中每 个部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的 两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做和。（2）介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算34-30=4，减好前面的数叫做被减数， 减号 后面的数叫做减数，减法算式中的得数叫做差。（3）指名说出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名称。三、巩固练习，深化应用1、“想想做做”第1题。（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。（3