人教2011版小学数学四年级2011人教版四下数学《观察物体》朔州市第四小学刘金梅

1、教学内容观察物体（二）教材第 13、第 14 页的内容教学目标1. 经历观察的过程，认识从不同的位置（上面、前面、左面）观察同一小正方体组成的几何体的形状可能是不同的。2. 能根据从正面、左面、上面观察到的图形，判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形状。3. 通过拼摆观察活动，培养学生的空间想象和推理能力。重点难点重难点：认识从不同的位置（上面、前面、左面）观察同一小正方体组成的几何体所看到的形状是不同的。教具学具多媒体课件、形状完全相同的小正方体若干。教学过程、谈话导入师：以前我们在语文课上学习过一篇课文画杨桃，它告诉我们：从不同的角度看，杨桃的样子也不一样。从上面、前面、左面不同的方向，

2、观察由同样的小正方体组成的几何体，看看它们的形状会是怎样的。板书:观察物体（二）、自主探究1从不同的位置（上面、前面、左面）观察同一小正方体组成的几何体。（课件出示例 1）师:你能用自己手里的 4 个小正方体摆成情景图中的形状吗？（小组合作，教师巡视）师:如果我们要从几个不同的方向来观察你摆出的几何体，先想一想，观察时，需要注意什么？生 1:观察物体时，先确定观察的方向。生 2:观察时，视线要和观察的物体在同一水平线上。生 3:观察时，还要按照一定的方位顺序来观察。师:现在从前面、上面和左面观察你摆出的几何体，想一想，你观察到的几何体是什么形状的（引导学生观察几何体并进行联想）师:小华观察到的

3、结果分别是从什么位置看到的？连一连。，有一排，共摆放了 3 个小正方师谁能分另曲说，你是怎样判断从前面、上面和左面看的结果的 从上面看可以确定几何体的最下面一层中每个小正方体基本的摆放位置体。从前面看， 可以看到共有两层小正方体， 上面一个， 下面 3 个，从列数看有 3 列 ,左面一列有 2 排,中间 和右面各 1 排。从左面看 ,这个几何体有一列 ,且有 2 层。【设计意图 :通过学生亲自拼一拼、看一看、想一想、连一连、说一说等活动,内化学生判断和确定从不同的方向观察几何体的形状的过程和方法】小结：从不同的方向观察同一物体，看到的形状不一定相同。独立完成 13 页“做一做”及 15 页 1

4、，2 题交流反馈 那么，从同一方向看不同物体，看到的形状又会是怎样的呢？2.根据从正面、左面、上面观察到的图形 ,判断小正方体组成的立体图形的位置关系和形 状。（ 课件出示例 2）师 :你能用手中的小正方体自己摆成上面的立体图形的形状吗?（学生自己拼摆 ,同桌相互检查 ）师 :拼摆完成后 ,自己先看一看 ,你是怎样摆放的 ?谁说一说。生 1:上图有两层 ,第一层有 3 个小正方体 , 第 4 个小正方体放在了第一层最左边一列的上面。生 2:中间图有两层 ,第一层有 3 个小正方体 ,第 4 个小正方体放在了第一层中间一列的上面。生 3:下图有两层 ,第一层有 3 个小正方体 , 第 4 个小正

5、方体放在了第一层最右边一列的上面。 师:如果我们也从上面、前面和左面看这3 个几何体 ,所看到的图形相同吗 ?生 1: 从前面看 ,三个几何体看到的结果是不同的。上图有两层三列,最左边的是两层 ;中间图也是两层三列 ,中间的是两层 ; 下图还是两层三列 , 但是最右边的是两层。生 2: 从上面看 ,三个几何体都只有一排三列 ,呈“一”字摆开。生 3:从左面看 ,都只有一列两层 ,呈“日”字形。 师:谁能概括总结一下从三个方向观察得到的图形的形状有什么共性。生 :从上面和左面看形状是相同的 ,但是从前面看形状是不同的。小结： 不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同

6、。独立完成 14 页“做一做”及 15 页第 4 题。【设计意图 :不但培养学生的空间观念 ,而且还向学生渗透了个数相同的小正方体可以摆成不同形状的 几何体 ,只从一个或者两个方向观察小正方体,看到的图形是不能确定小正方体的位置和个数的】三、探究结果汇报师 :从不同的方向观察几何体时 ,我们需要注意什么 ?生 :无论从哪个方向看 ,都要确定看到的有几层 ,每层的小正方体有几列。师 :从几个方向观察几何体 ,就可以确定几何体的形状 ?生 :从一个方向或者两个方向观察 ,都不能确定组成的几何体中小正方体的位置和个数。师 :从一个方向或者两个方向观察几何体,是不能确定其形状的 ;只有从三个不同的方向观察小正方体组成的几何体才可以确定其形状和位置。四、师生总结师生共同总结在过程和情感两方面的收获。【设计意图 :系统地回顾本节课的知识点 ,有利于学生形成完整的知识结构 ,为今后的学习打好