统编版《道德与法治》五年级下册第5课《建立良好的公共秩序》优质教案

1、 统编版道德与法治五年级下册第5课建立良好的公共秩序 第一课时教学设计课题 5建立良好的公共秩序第一课时单元第二单元学科道德与法治年级五年级学习目标1、 情感态度与价值观目标：树立公共意识，培养秩序观念。2、 能力目标：能够自觉遵守公共秩序。3、知识目标：认识公共秩序的重要性，了解一些公共生活秩序，学会遵守公共秩序。重点认识公共秩序的重要性。难点能够自觉遵守公共秩序。教学环节教师活动设计意图导入新课1、 视频：八旬老人从公交跌落，不守秩序惹来祸。2、 班级大讨论：（1） 在日常生活中，你有见过一些不受秩序的行为吗？这些行为会带来怎样的危害？（2） 设想一下，如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的

2、后果？这对你有何启示？导入新课。讲授新课1、 不守秩序的后果：（1） 外滩踩踏事件（2） 八达岭动物园老虎伤人事件2、 学生分享：假如公共生活没有了秩序。3、 总结：公共生活需要秩序。4、 小对比：（1） 有序交通和无序交通（2） 拥堵与排队5、 说说我的感受：有序和无序两种不同的状态给你的感受一样吗？你更喜欢哪种？请说说你的理由。6、 小提示：有序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。7、 活动：秩序小实验。8、 小采访：（1） 为什么你们小组可以这么快速地取出瓶中的小球呢？你们的小妙计是什么？（2） 从游戏中，你感悟到了什么道理？9、总结：有秩序的公共

3、生活还可以提高生活的效率，节省人们的时间，使生活更加便利。10、小活动：为了构建更加有序的公共生活，让我们以小组为单位，设计一份“公共生活秩序单”，看看哪个小组设计的更详细、更好！11、公共标志收集站：为了引导、提示大家自觉维护和遵守公共秩序，人们设置了公共标志。大家可收集公共标志，根据下表提示完成学习单。12、小小分享会：（1） 想一想，有了公共标志的提醒，是不是人们就会自觉维护或遵守公共秩序了呢？（2）在生活中还有哪些破坏了文明和谐的公共生活？13、生活小镜头：（1）如果遇到类似情况，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？（2）想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。14

4、、小提示：在公共生活中，每个人都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成文明习惯。15、视频：外国人眼中的中国人。16、名词解释：中国式旅游。认识不守秩序的后果。通过对比，增强学生对于有序和无序生活状态的感受，从而懂得有序让生活更加舒适的道理。让学生懂得秩序能够提高效率。懂得如何有序地参与公共生活。了解公共标志并懂得标志的含义。学会文明解决不文明现象，懂得不文明行为还会影响国家形象。课堂小结人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。因此，我们更要注意自己的言行举止，遵守公共秩序。总结提升板书统编版道德与法治五年级下册第5课建立良好的公共秩

5、序 第二课时教学设计课题 5建立良好的公共秩序第二课时单元第二单元学科道德与法治年级五年级学习目标3、 情感态度与价值观目标：树立规则意识，维护公共秩序。4、 能力目标：能够通过自己的行为，为构建有序和谐的公共生活共贡献力量。3、知识目标：知道我们个人可以如何构建有序生活，懂得有序生活需要各方努力。重点知道我们个人可以如何构建有序生活。难点知道我们个人可以如何构建有序生活。教学环节教师活动设计意图导入新课1、 视频：占用应急车道后果严重 民警提示让出“生命通道”2、 分享与讨论：（1）你在生活中有发现类似现象吗？一般是在什么时候会经常看到这种占用应急车道的行为出现？（2）这些占用应急车道的人可

6、能是怎么想的？他们为什么要这么做？3、导入语：在公共生活中，作为社会中的一员，我们要心中有他人、心中有集体、心中有国家。遵守社会公德、法律法规，才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。导入新课。讲授新课1、 图片对比：（1） 有的人霸占候车室座椅（2） 有的人却整齐地坐在地上（3） 2、 生活观察员：在日常生活中，你也有经常观察到这两种截然不同的行为吗？它们不同在哪里？我们更应该怎样做呢？3、 行为大清单：说一说，要做到心中有他人、心中有集体、心中有国家，遵守社会公德、法律法规，建设有序生活，我们可以怎样做？4、 试一试：在以下场合我们应该怎么做？5、 生活小镜头：当你看到这种景象，你

7、会怎么做？（1） 当有人踩踏草地、花卉（2） 当有人插队6、小提示：维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起。同时，我们也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。7、小调查：针对生活中出现的下列问题，调查了解国家、社会和个人为解决问题所作的努力。8、小提示：维护公共秩序，共建有序生活，需要汇聚社会各方面的力量。不论是公民个人，还是社会单位或组织，都需要遵守公共秩序，共同营造良好的社会环境。9、如此行为：（1） 1月31日下午，在疫情防控期间，某小区工作人员在社区进口防疫检查点对进入小区车辆核查确认时，李某驾驶的轿车因无该小区出入证被工作人员拦停。乘车人王某某不听从小区工作人员劝说，拔下该

8、车车钥匙将车熄火后，离开现场，致使该车堵塞小区进口达一个多小时之久，造成交通阻塞和多人围观。经调查核实，王某某因扰乱公共场所秩序违法行为被公安机关依法行政拘留。（2） 2月27日上午，海口一辆41路公交车运营至秀英村站点，男子杨某由于未带手机且拒绝扫码乘车，并向该车乘务员吐口水。随后，杨某试图离开，被该车司机及其他乘客合力控制住。随后杨某被海垦派出所依法处以行政拘留10日。10、思考与分享：（1）你还知道哪些类似的例子吗？怎样的行为会受到法律的处罚？（2）对此，你有什么感想？11、相关链接：中华人民共和国刑法第二百九十一条通过对比，感受有的人把他人、社会、国家放在心上，自觉遵守社会公德、法律法

9、规、保持良好秩序。而有的人却相反。由此激励学生做心中有他人、集体、国家地人，自觉维护社会秩序、构建有序生活。使学生懂得我们不仅要规范自己的行为，也有责任劝阻他人。通过调查，感受各方为构建有序和谐社会所付出的努力，并懂得共建有序生活的道理。课堂小结维护公共秩序，共建有序生活，离不开国家的支持、法制的保障。对积极维护秩序的行为要大力宣传或表扬，对破坏公共秩序的人或组织要依法惩戒，形成尊重公共秩序光荣，破坏公共秩序可耻的社会风尚。总结提升板书5 建立良好的公共秩序（第一课时）（教案）一、 教学目标1. 知道公共生活要靠良好的秩序来维护。2. 通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。3.

10、懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。二、 教学重点及难点1. 好的公共秩序带来好生活。2. 理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。三、 教学用具多媒体设备、等四、 相关资源图片资源、场景照片等五、 教学过程活动一：秩序维护好生活反馈指导： 1.课件出示部分不文明行为，请同学们谈一谈这些是否是令你讨厌、反感的行为，想一想自己是否有过这样的行为。 2. 展示学生设计的“公共生活秩序单”，分析一下同学们的秩序单有什么共同之处。 3.分组讨论社会生活没有了秩序，会有怎样的后果。教师总结：社会正常运行需要良好的社会

11、秩序。井然有序的社会生活离不开社会规则的维系。我们应该自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则，与规则同行，创建美好生活。设计意图：结合自己已有的经历谈感受，回忆体验印象深刻。通过设计清单使学生清楚在不同场合要注意哪些事项。活动二： 有序生活更美丽反馈指导： 1.出示教材“活动园”的小实验，引导学生思考并说一说怎样才能又顺利又快的取出瓶中所有小球，理由是什么。 2. 请学生阅读教材应急车道就是生命车道并谈一谈感想。教师总结：社会需要讲秩序，遵守秩序是人们正常高效地生活的必要条件。有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人,使我们感受到生活的美好,生活质量的提高。设计意图：学生观看游戏，感悟秩序的

12、重要性。通过阅读体会不遵守秩序不但是影响心情、耽误时间等，还有可能危及生命。活动三：公共标志我知道反馈指导： 1. 请大家根据课前搜集的公共标志，完成教材的学习单。 2.分组讨论有了公共标志的提醒，是不是人们就会自居维护或遵守公共秩序了。教师总结：有了公共标志，更需要人们自觉遵守，养成良好的行为习惯，同时也需要人们相互之间的监督，共同自觉维护和遵守公共秩序。设计意图：通过完成清单知道了什么场所需要注意哪些问题，需要哪些标志进行提醒。体会在好的环境下人们的感受。活动四：公共生活我会做反馈指导： 1.阅读教材图片，请同学们说一说每幅图中刘二胖的不文明行为，提问学生还能还能列举出哪些生活中的不文明现

13、象。 2.引导学生讨论如果遇到类似情况,你会采取什么态度?不同的态度会带来哪些结果?教师总结：遇到类似不文明情况，我们要勇于上前制止。如果听之任之，会助长歪风邪气，社会生活必将一片混乱，给人们的生活带来极大的困扰和不便。设计意图：增强学生遵守公共生活秩序的意识，同时也主动采取正确态度对待不文明行为。课堂小结：“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”遵守社会秩序人人有责，从我做起，从点滴做起，以身作则，带头遵守社会公德，共同创建美好家园。板书设计：公共生活 公共秩序自觉遵守 5 建立良好的公共秩序（第二课时）（教案）一、 教学目标1. 知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。2. 明白聚众扰

14、乱公共秩序、破坏交通秩序、阻碍治安管理是触犯国家刑法的行为。3. 自觉维护公共秩序，共建有序生活。做到心中有他人、心中有集体、心中有国家。二、 教学重点及难点1. 帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。2. 让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。三、 教学用具多媒体设备、等四、 相关资源图片资源、场景照片等五、 教学过程活动一： 课堂导入反馈指导： 1.出示两则新闻：北京将规范使用外语标识，冬奥会前对各个领域标识予以修正，为外国友人送上便利和尊重。疫情下，日本街头爱心中国人为路人发放免费口罩。 请同学们说说感受。教师总结：“相知无远近，万里相

15、为邻”无论是日本街头的爱心中国人，还是我国在公共秩序标识上的贴心考虑，反应出公共生活中表现出来的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。设计意图： 通过阅读新闻导入课堂，可以吸引学生的注意，更易理解公共生活需要良好秩序来维护的含义。活动二： 规范自己行为反馈指导： 1.出示教材“活动园”，分组讨论我们在不同公共场合应该怎么做。教师总结： 维护社会秩序，从自己做起，从一点一滴的小事做起，要把遵守公共生活的规则，形成我们自身的内在品质和行为习惯，这样我们才能共同营造一个身心舒畅的社会环境。设计意图： 让学生通过填写表格，清楚在不同场合应该怎么做。懂得维护公共秩序，共建有序生活，需要我们从规范自己的行为做起。活动三： 汇聚社会力量反馈指导： 1.阅读教材“活动园”,请同学们分享自己的调查结果。 2.出示相关链接，请同学们自主阅读中华人民共和国刑法。教师总结：维护公共秩序，共建有序生活，离不开国家的支持、法制的保障。对积极维护秩序的行为要大力宣传或表扬，对破坏公共秩序的人或组织要依法惩戒，形成尊重公共秩序光荣，破坏公共秩序可耻的社会风尚。设计意图： 通过调查了解社会各方面为解决问题采取的办法。了解国家相关法律。初步树立法律意识。活动四： 我的