人教2011版小学数学四年级小数加减法教学设计(4)_第1页
人教2011版小学数学四年级小数加减法教学设计(4)_第2页
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文档简介

1、教学设计第一部分核心设计学习目标1、 掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。2、 通过自主探究、合作交流，获得新知，建立新旧知识之间的联系。学习任务探索三个小数加减混合运算的计算方法。教学重难点教学重点掌握小数加减混合运算的运算顺序，正确进行计算。 教学难点 运用小数加减混合运算，解决实际问题。第二部分过程设计一、 导入课题1 口算。0.6+1.4=3.2-0.5=0.24+0.12=2、笔算下列各题，并验算。3.68+4.74=5.62-1.27=3、说说下列混合运算的运算顺序。482-234+66482-（ 234+66）我们已经学习了整数加减混合运算，你认为整数加减混合运

2、算和小数加减混合 运算之间有联系吗？有什么样的联系？（学生回答）今天我们就来学习小数加减混合运算。板书课题：小数加减混合运算。二、明确目标（同学习目标）三、 效果预期一、任务呈现教学例 3创设情境，引出问题。同学们，还记得上节课小丽和小林在书店购书的情境吗？他们的好朋友小刚也 在书店购买了书籍，我们一起去看看吧！课件出示：小刚买了下面 3 本书：少儿绘画 ABC（7. 45 元）太空漫步（5.8 元）海洋 世界（4.69 元）。提出问题：一共要花多少钱？二、自主学习列出算式：7.45+5.8+4.69。师：该如何计算呢？组织学生在小组内交流，计算。课题小数加减混合运算课时第三课时激情导课三、展

3、示交流：7.45+5.8+4.69 =17.94。教主四、任务呈现教学例 3(2)。课件继续出示小林购书情境。师：同学们还记得小林购买了哪两本书吗？小林付给售货员20 元，应找回多少钱？五、自主学习。组织学生在小组中根据资料信息，讨论、交流解决问题。六、展示交流学导过学学生交流汇报，说说自己的方法。根据学生的回答，教师适时板书。汇报预测：组织学生说一说上面每个算式的解题思路是什么，运算的顺序如何。小结小数加减混合运算的顺序。列出算式以后，你是按怎样的运算顺序进行计算的？师生交流后小结：小数加减混合运算的运算顺序与整数的相同。算式的里有括号的，要先算括号 里面的，算式里没有括号的，按从左往右的顺序进行计算。程检一、目标检测77 页的 3 题测二、结果反馈全班订正，及时纠错。导三、反思总结结通过本节课的学习，你有什么收获？第三部分辅助设计小数加减混合运算例 3(1):共要花多少钱？7.45 + 5.8 + 4.69 = 17.94 (元)答：一共要花 17.94 元。例 3(2):小林付给售货员 20 元，应找回多少钱？20 (6.45 + 8.3)=20-14.7

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