人教版新课标小学三年级语文下册《燕子》教案设计

1、人教版新课标小学三年级语文下册燕子教案设计篇一1会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、 赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、 音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2有感情地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕 子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天 的思想感情。4学习作者细致地观察和一些表达方法， 积累好词佳句。教学重、难点： 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动 的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。课前准备：1让学生注意观察身边春天的景物， 想想你了解的春天 是什么样的景色。2搜集有关春天的图片（

2、特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。3多媒体课件。课时安排：两课时第一课时一、课件展示“春天的图片”，导入课题1展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给 大家听。2师小结导入： 从同学们介绍的鸟语花香、 潺潺流水中， 我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的 山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让 我们一起来学习第一篇课文燕子 。（出示课题齐读）3指导“燕”字的写法。 （“廿”是燕头，“口”是燕 身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。 ）4看了课题，你想知道什么？5师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出 几个问题，然后带着问题去读，有

3、些问题不用老师讲，你自 己就能读懂。设计意图： 导入课文比较精当简练， 在学生交流资料中， 既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点； 通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。二、初读课文，整体感知1用自己喜欢的方式自由读课文， 要求读准生字的读音， 画出带有生字的词语，把课文读通顺。2默读课文l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。3小组内汇报交流自读情况。（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点 注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。（2）说说每个自然段主要讲了什么。（3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组

4、长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。（4）读自己喜欢的段落。 设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中 不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯 和能力。三、全班交流并质疑指名分自然段朗读课文， 思考： 课文是按照怎样的顺序， 从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（1）课文是按照怎样的顺序， 从哪几方面描写燕子的？ （课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光 增添生机、 燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。 ）（2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生 理解相应的段落。四、学习课文第一

5、自然段1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的 外形特点：羽毛、翅膀、尾巴）2讨论： 作者为什么只写这三部分呢？难道他观察不仔 细吗？3小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。4、你想怎么读这段话？为什么？试着读读。（“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可 爱。）5词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？ 复读体会文章表达的活泼的基调）6采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然 段。设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中 想开去，体会写景物抓特点的写作方

6、法，最后用多种形式的 朗读来深化对燕子特点的认识。五、作业1抄写生字新词。2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。第二课时、复习回顾1分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么？2背诵第一自然段，说说你的感受是什么？二、学习课文第二自然段1默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？ 边读边勾画有关词语。2讨论交流。（1）“蒙蒙的”是什么感觉？（体会春雨的特点）（2）读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩 叶的柳丝”（引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多 姿）（3）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春 光增添了许多生机”。（先引导学生理解“赶集”的意思，讨论春天的花草与“

7、赶集”有什么联系？最后说说“赶集” 在文中的意思？要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景 色）3出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、 鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比 较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？4你能美美地把这段文字读出来吗？配乐指名朗读。设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想， 让学生体会想象春天花、 草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力三、学习课文第三自然段1用自己喜欢的方式读第三自然段， 从这一段话中你知 道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）2你从哪些语

8、句中看出来的？再读第三自然段第一句。3一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉， 而且写出了小燕子飞行的优美姿态， “掠过” 这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕 子飞得轻快，姿态优美。 （学生练读）设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对 “斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵 巧和快乐。四、学习课文第四自然段1自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等

9、词。（1）辨析“几痕”和“几根”。 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。 ）（2）板画体会“电杆之间连着几痕细线， 多么像五线谱 啊！停着的燕子成了音符”（3）理解“春天的赞歌”， 课文最后一句表达了怎样的 思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感 情。）3有感情地朗读这一自然段。设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作 者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。五、总结全文1学了本课，你有何感受？2配乐有感情地朗读全文， 体会春天的美丽和燕子的可 爱。六、作业 选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这 种小动物的外形特点，写一段话。篇二1

10、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给 大家听。2师小结导入： 从同学们介绍的鸟语花香、 潺潺流水中， 我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的 山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让二、初读课文，读准字音，了解文章脉络1学生自由读课文，要求读准字音2小组合作学习生字词（1）读准字音：开火车读，个个过关。（2）讨论识记难记的生字、不懂的词语。（3）出示生字词集体点拨：“俏”读“qiao”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f。”，不要错读 成“f6”。“掠”是撮口音。3再读课文， 边读边思考： 课文是按什么顺序写燕子的？4集体交流。 （按由近及远的观察

11、顺序来描写）我们一起来学习第一篇课文燕子o出示课题齐读）三、学习课文第一自然段1轻声读第一自然段，思考：这段话写什么？（燕子的 外形特点）2你想怎么读这段话？为什么？试着读读。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加 上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机灵的小燕子。“一身羽 毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕 子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。3词语训练： “凑成”换成“组成”好吗？为什么？ （反复读体会文章表达的活泼的基调）4采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然 段。四、巩固字、词，指导书写6个生

12、字1出示本课生词：燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻 田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃 勃、沾了一下水面、飞倦了2出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组 词3自己观察识记，集体点拨：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；注意 “聚”的下面不要写成“水”； “尖”，上小下大， “稻“右 下部第一笔是撇，中间横没有连着。4师根据需要范写，学生书写练习。篇三 人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然 的美好。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元 内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们采 取”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在 单

13、元主题的大环境下去学： 先通过导读课整体感知单元内容， 再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景， 最后再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放 矢，省时高效。因为燕子是精读课文，因此教学中，要处处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品味，在精 读中感悟。二、教学目标：1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有 感情地朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕 子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天 的思想感情。3.学习作者细致地观察和一些表达方法， 积累好词佳句三、教学思路：（第一课时）（一）激情导入，自学字词1.用充满

14、激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。2.板书课题燕子 ，指导书写“燕”字。3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。4.交流汇报学习字词的情况。（设计意图：三年级学生字词的学习、掌握还需教师在 课堂上进一步引导，要留给学生充足的学习字词的时间，适 时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把 字词学好学会。为理解课文内容打基础。 ）（二）设境激趣，读通课文设立比赛的机制，鼓励学生读通课文。（设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激 发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”， 熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好准备。 ）（三）默读感悟，小组探

15、究1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环 节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思考。2.学生读完，小组交流汇报学习所得，互相启发，进一 步探究。（设计意图：做什么事都要提前做好准备，学习也是一 样。给足学生自主学习的时间，让他们根据老师的引导去自 读自悟，充分的思考，到学习课文的时候，他们就有话可说 了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不 断的自学实践中逐步提高理解能力。 ）（四）教师小结学习情况，制造悬念，激发学生下节课 的学习欲望。（第二课时）（一）汇报收获，研读课文1.过渡语引入。2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按一定的 顺序汇报。3.在学生汇

16、报的同时，研读课文重点语句研读第一自然段。A.用课件展示小燕子。B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的 方法。C.通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。 研读第二自然段。A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。B.引读长句“微风吹拂着柳丝”采取缩句扩句的方 式让同学理解句子意思， 并学习把句子写优美写完整的方法。C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比 方的句子的妙处，感悟春天的生机勃勃，万物萌生的繁荣景 象。D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里 的作用。E.指导朗读。研读第三自然段。A.学生汇报小燕

17、子出现的位置，课件以动画的形式出现 小燕子。B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。C.师生扮演小燕子，展示课文中对飞翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美好，激发对大自然，对春天的喜爱赞美之情。研读第四自然段。A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停歇图。B.赏析“痕”的妙用。C.引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？E.理解最后一句话的含义。F.美读感悟。（设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多 话要说出来，希望老师和同学分享自己的学习收获，因此， 营造自学思考和平等对话的良好氛围，给

18、学生机会，让学生 充分地展示自己。教师以学定教，顺学而导，并精心组织相 关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生 融为一体，共创和谐。 ）（二）品读课文，升华情感 创境激情，引导品读，升华情感。（设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿 了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读， 学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自 己的真情实感。 同时借助朗读， 对课文的理解也会水到渠成。 ）三）赏读课文，指导背诵1.配乐朗读，享受美文的熏陶。2.激情引读，指导背诵。3.集体背诵，抒发热爱春天、热爱大自然的情感。（设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文 背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课 下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要原因是没有 给学生