21(3)《逐步实现共同富裕》教学设计

1、2.1 逐步实现共同富裕教学设计一、教学分析（一）内容分析主要内容：我国社会主义市场经济体制初步建立；市场经济的含义和作用；我国发展社会主义市场经济的意义；“四个尊重”方针的提出；“四个尊重”方针的意义；社会主义的最终目标；先富和后富的关系；“三步走”发展战略；我国目前小康的状况；全面小康的目标。（二）教情分析1教学重点：正确理解共同富裕，如何逐步实现共同富裕。2教学难点：如何理解“四个尊重”？让一切财富源泉充分涌流。3课时安排：3课时。4目标要求：（1）情感、态度与价值观目标： 通过了解我国目前的总体小康状况，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同时能客观看待现实，保持清醒的头脑。 知道我国正处

2、在全面建设小康社会的历史阶段，认同社会主旋律，保持高度的爱国热情和主人翁意识，增强历史使命感。认同“四个尊重”方针，确立劳动光荣的观点，培养创新意识，努力学习，立志成才。（2）能力目标： 增强阅读理解能力，能够阅读理解本课基本内容；提高收集、分析、研讨相关经济案例的能力；提高正确表达能力，特别是关于“三步走”、“共富”与“先富”、“总体小康”和“全面小康”等问题的语言表达能力；理论联系实际，提高运用所学知识对时事政治进行分析判断的能力。（3）知识目标： 识记：全面小康社会的表现；社会主义的最终目标是实现共同富裕；我国已经进入市场经济国家的行列；“三步走”战略。 理解：发展社会主义市场经济的意义

3、；“四个尊重”方针；共富与先富的关系；总体小康和全面小康的区别；我国目前的小康还是低水平、不全面、发展不平衡的小康。（三）学情分析现在的多数学生对国情时事方面的了解十分有限，在情感上和思想上可能会有一些不到位的或错误的认识。而本课知识理论性较强，较为抽象，对于九年级学生的思维水平来说有一定的难度。九年级学生已经开始懂得关心社会发展、国家大事，因此，要尽可能地从具体事实入手，让学生能够在生活实例中去懂得道理，去感悟知识，去体会变化和发展。二、教学过程【课前准备】 布置学生通过网络等渠道去收集和了解一些我国发展社会主义市场经济这一历程的相关情况（文字或图片资料）。了解科技和教育的重要性，收集海尔集

4、团的有关资料，收集当地成功企业的资料。学生搜集共同富裕的有关资料，有关我国的小康状况的资料。第三课时：全面建设小康社会（一）导入新课提问导入：“我国社会主义的最终目标是什么?”（共同富裕）（二）讲授新课1教师讲授：社会主义的最终目标2学生结合“阅读与感悟”P40“共同富裕”造就大华西谈自己的理解：什么是共同富裕？3教师归纳：通过合作探究，引导学生理解：如何实现共同富裕？需要一个过程；实现的途径；先富带动后富的方式；先富与共富的关系。4请学生回忆“三步走”战略： 第一步：1980-1990年，解决温饱； 第二步：到20世纪末，达到小康； 第三步：21世纪中叶，基本实现现代化。设计意图：温故知新，

5、进一步理解。5教师板书：三、全面建设小康社会1共同富裕的含义是什么？（1）理解共同富裕；（2）实现共同富裕的途径。2“三步走”的发展战略。3什么是小康？4我国目前的小康还是低水平、不全面、发展很不平衡的。5我国全面建设小康社会的奋斗目标。6在全面建设小康社会的奋斗目标中，最关键的目标。7全面小康与共同富裕的关系。8全面小康我努力。6学生活动：讲讲历史上小康的定义；教师引出“我党对小康社会的提法”设计意图：激发学生兴趣，加深对小康的理解。7学生活动：根据第一课时后布置的作业：“我理解的小康社会”的相关问题进行讨论和发言。8教师讲解：正确理解小康社会：（1）我们现在所达到的小康。（2）全面的小康的特征。（3）在全面建设小康社会的奋斗目标中，最关键的目标。（4）总体小康与全面小康的区别：时间不同；发展程度不同。教师：通过用江泽民的十六大报告内容引导学生。学生获得启示：要实现我国全面建设小康社会的目标，要靠每一个人的努力。9课堂小结总结归纳主要知识点，加深理解。（三）课外作业课堂延伸。学生思考：1为什么要实施西部大开发战略？2共同富裕与全面小康有什么关系？3共同富裕有什么意义？三、教学反思本教学设计通过情景创设和活动设计，引导学生积极参与。学生对于国家的基本情况是有所了解的，但并不完整、全面，教师通过有意识的引导和分析能让学生