21搭石教学设计修改钟如珍

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式研讨课教 师钟如珍单 位浙江省绍兴市越城区马山镇安城小学课题名称21、搭石学情分析大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好。有的独立解决问题的能力比较差。大部分学生还存在着依赖性，不愿意自己探究知识，没有好的学习习惯，还要教师在今后的学习中进行渗透。教学目标一、知识目标：有感情的朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。二、能力目标：认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔”等词语。三、情感态度与价值观：学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。教学过程第二课时一、 检查反

2、馈，复习巩固。1、出示生字词，学生开火车认读。2、听写部分词语二、研读品味，发现“美”，感受“美”。教师导语：这篇文章写得真好，许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体的“美”，更有看不见的心灵的“美”，现在就让我们一起走进课文，随着作者去发现“美”，感受“美”。把课文中你认为美的句段找出来。组织学生交流感受到的美，重点体会下面几处：第一自然段乡村秋景。引导学生观察课文插图，看着插图说一说展现在读者面前的一幅乡村秋景图。第二自然段摆搭石的老人。想象：老人踩着不稳的搭石，心里会怎么想？在挑选合适的石头时，会怎么想？是怎样做的？请你有感情的朗读这一段。第三自然段行人走搭石。想象村里的行人走搭石的情

3、景，除了可以看见的画面的美，你还能感受到怎样的美？第四自然段理所当然的事。（溪边让路，背老人过溪）村里人把什么看做是理所当然的事？你从中有什么感受？三、揭示中心，提升情感。1、回归整体。师：通过同学们的交流讨论，我们不但看到了家乡的搭石构成的一道道风景，也感受到了村里人善良、美好的心灵，让我们再来回顾一下这些美丽的画面：家乡有一条无名的小溪，每到秋天，天气变凉，人们便 ，这就是搭石。搭石，构成了家乡的一道风景。瞧，一位上了年纪的人，发现搭石不稳， 。一行人走在搭石上，动作是多么协调有序！ 。假如遇上老人来走搭石， 。2、理解尾段。出示最后一段，全班齐读，说说你是怎么理解这段话的意思的。四、小结

4、.这篇文章的作者刘章是个有名的“草根诗人”，他的作品来自生活，处处洋溢着生活的气息，他善于从平凡的、不起眼的事物中发现美，表现美，感受美，这是我们要向他学习的。五、小练笔板书设计21、搭石乡村美景摆搭石 摆搭石的老人美的画面美的心灵一道风景作业或预习课后请同学们留心观察自己的生活及周围的人、事、物，写一段主题为“寻找生活中的美”的小练笔。自我评价 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个学生能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。组长评议或同行评议（可选多人）：语文课的主要任务之一是接受语文知识，提高语文能力。这节课，教学流程清晰，环环相扣，教师不作秀，不作假，突出本节课的教学重点及“双基”的落实，无论是导入新课，环节之间的过渡，句段的联系都兼顾了文本、教师、学生三者间的有机统一。 词语的理解更是教学的重点目标之一，课中，钟老师追求一定的广度和深度，如“协调有序”是文章的重点词语，从理解到运用、拓展，再到积累，体现了过程和方法，同时也融入了情感。 “理所当然”一词，通过生表演、师采访、生换位谈感受来理解，体现了工具性与实践性相结合。钟老师就这样有层次，有梯度，又充分调动学生的