234的乘法口诀设计

1、2、3、4的乘法口诀教学设计金积镇高田小学 丁海峰科目：2、3、4的乘法口诀 类型：新授教学目标1、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。2、初步学会计算4以内的两个数相乘。 3、会解决简单的用乘法计算的问题，培养学生解决问题的能力。 4、 培养学生解决生活问题的意识和能力。教 学重 点学会计算4以内的两个数相乘。教 学难 点学会计算4以内的两个数相乘。教 具准 备卡片、挂图。课 时划 分一课时教学环节及教师活动学生活动一、创设情境：春天来了，各种植物都发出了新芽，同学们种的向日葵在同学们的精心照料下发芽了，我们现在就去看看好吗？二、自主探究：

2、1、学习2的乘法口诀。出示主题图，观察：你发现了什么？一棵幼苗上有两片叶子，表示几个2？用乘法怎样计算？你能编出口诀吗？两棵幼苗有几个子叶？用乘法算式怎样表示？你能编出口诀吗？2、学习3的乘法口诀。过了一段时间，同学们又去看向日葵，他们长高了。看一看一行有几棵向日葵，应该用几个几表示？怎样列乘法算式？怎样编口诀？2行向日葵有几棵？3行呢？小组合作编出3的乘法口诀。3、用四根小棒依次摆成几个正方形，自己对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。4、引导学生根据“一二得二，一三得三，一四得四”来推理：1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1还是1，也就是1

3、5;11，由此推出“一一得一”。三、拓展运用：   1、对口令，记口诀。   一一（）（）      （）（）得四       一（）得三 （）（）得六       三三（）（）      二四（）（）四四（）（）       （）（）十二      一一（）（）   3、听口诀写算式。三四十二、 一一得一、二三的六、 三三得九、一二得二 二四得八、一四得四

4、、 二二得四、四四十六、 一三得三   4、计算，说出用的什么口诀？3×4     2×3    1×1    4×4    2×4   3×4   5、开放题：两只青蛙一共有几只眼睛？有几条腿？四：课后小结：在本节课中尼学到了什么？1、观察主题图说一说图上都有什么1、说一说，汇报交流1个2，1×2=2口诀：一二得二齐读口诀，记忆口诀。2、说一说，汇报交流1个3，1×3=3口诀：一三得三小组合作编

5、3的乘法口诀。3、用小棒摆正方形，对照图形写出乘法算式，编写出4的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。、对口令，记口诀师生间对完后，同桌间再对。听口诀写算式。写完后同桌互相检查评价。独立完成，订正时说一说所用的口诀。独立完成，集体订正四：小结，说一说自己在本节课上的收获。2、3、4的乘法口诀教学反思金积镇高田小学 丁海峰在教学中要善于调动起孩子们学习的乐趣，让学生快乐的学习。在教学本节课时，根据学生年龄特点，我创设了生动活泼的教学情景，从学生熟悉的白雪公主和七个小矮人的故事入手，激发学生学习兴趣，接着出示课题，亲切自然。新课程特别重视变革教师教学行为方式和学生学习方式。本课中，让学生编写7的乘法口诀、熟练掌握和运用7的乘法口诀是教学的重点和难点。教学时，我从学生已有的学习经验出发，通过学生独立思考、小组编写口诀，大胆放手让学生进行编写口诀、记忆口诀的探索，教师成了真正意义上的学习指导者、合作者和参与者。特别是在如何记忆方面，引导学生思考，如何发现生活中的口诀，对于特别难记的口诀，让学生讨论交流，寻找规律，有效地激发孩子的探究心和创造欲，学生想出了“联系上句、下句记忆，或者用以前学的乘法口诀进行记忆等方法”，同时还不断用赏识性语言来激励孩子，如：“小朋友真不简单”、“自豪地读一读”等等，使孩子在交流碰撞中大胆表达自己