31《理解与宽容》教案

1、第三单元 相处有方 第一课 理解与宽容教案 课题理解与宽容课型体验课教学目标情感态度价值观目标1、 要克服“以自我为中心”的心理和行为方式，懂得尊重他人，能将心比心，体谅他人。2、 努力把自己培养成为设身处地为他人着想的人，有宽以待人的胸怀。知识目标1、 认识理解在建立和谐人际关系中的重要作用。2、 学会如何宽以待人。能力目标1、 学会理解他人，以尊重和善意积极与人交往沟通。学会避免和化解误会的技巧，营造和谐的人际关系。2、 学会宽容他人，自觉在生活中拓展自己的眼光和胸怀，培养宽容的精神。教学重点学会理解他人。认识宽容的重要性，学会如何宽容他人。教学难点克服“以自我为中心”的心理，在行动中真正

2、做到体谅、尊重他人，理解他人；培养宽以待人的胸怀。教学方法体验教学法、材料分析法课时2课时第一课时教学过程过渡语：我们上完了第二单元善待他人，学习了诚实守信，平等待人，与人为善。这些都是为了与人更好地相处，建立和谐的人际关系。与人相处，不是一件容易的事情。同学们，相信你们也希望和同学或朋友相处得好，有和谐的人际关系，那要怎么才能做到呢？接下来我们学习第三单元相处有方，先来学习第一节“理解与宽容”。1、图片引入：展示图片少女还是老妇、酒杯还是人像。学生观察。 少女还是老妇 酒杯还是人像小结：同样的画，从不同的角度看，有不同的效果。说明看问题的角度、立场不同，对同一事物会有不同的理解。2、探究园：

3、“家庭故事”思考：小敏的妈妈和奶奶为什么不能和睦相处呢? (学生发言)(不能彼此理解对方，宽容对方)3、探究园：班级风景“小苏的苦恼”活动目的：体会误解是怎样产生的，认识理解在人际交往中的重要性。思考：小丁和小苏分别应该怎么做才能化解误会?小结：小丁应该从小苏的角度去想，理解小苏对体育的热爱，以及为同学服务的心；而小苏也应该心胸宽广，宽容小丁的对自己的误解，与小丁沟通，那么误会就可化解了。(板书) 化解误会的方法-互相理解宽容4、想一想：为什么人们之间需要理解?（1）人们之间为何会出现各种误会?每个人都是独特的个体,彼此间千差万别。有时人们会从自己的立场和角度看问题,这样往往会产生误会和矛盾冲

4、突。所以，彼此要相互理解才能达到和谐相处。（2）建立和谐的人际关系需要从什么开始?建立和谐的人际关系必须从理解开始。5、理性解读（板书）1理解的内涵理解他人，就是超越狭隘的个人经验和好恶，以开放的胸怀去体察他人的处境、感受和想法，从而消除误解与隔阂，造就和谐融洽的人际关系。2理解他人在人际交往中的重要性 (见教材P58“阅读卡”)(补：没有理解，会？)小结：(板书)一、人们之间需要理解过渡：怎样才能做到理解他人呢？6、我思我行：遇到下列情况，我该怎么办？说说理由。活动目的：引导学生放开胸怀去体谅他人的处境、感受和想法。得出“尊重善意沟通”是学会理解的重要方法。（1）朋友不赞同你的意见，与你意见

5、有分歧时尊重（要尊重别人的个性、意愿，尊重别人合理的不同选择，理解别人与自己不同的看法。）（2）同学不小心把你的衣服弄脏时(3)好朋友生病住院，落下功课时善意（要满怀善意，了解别人过失的原因并给予原谅；设身处地体谅对方的处境和感受，并伸出援助之手。（4）父母因对你不放心，时刻唠叨你时（5）老师批评你上课不认真，你觉得冤枉时善意、沟通（与父母、师长或朋友发生误解时，要满怀善意，体谅对方的心情，明白对方的需要；要积极地沟通，包括主动接近、坦诚交流、细心领会。）小结：如何做到理解他人呢？这就要求我们要做到尊重、善意、沟通。(板书)二、尊重、善意与沟通7、分析名言： “人不知而不愠，不亦君子乎?-孔子

6、” (P58) 意思是：别人不了解我，可是我却不恼恨他，不也是有道德、有修养的人吗?这句话告诉我们：要懂得尊重别人的不同看法和不同选择，满怀善意、设身处地体谅对方。8、材料分析：宽大为怀的毕加索有一天，朋友对毕加索说：“现在市场上有许多人在模仿你的作品。”毕加索听了以后微微一笑，说：“现在模仿我作品的人,要么是一些穷人，要么是我的老朋友，我怎么能和我的老朋友作对呢？而且那些鉴定真迹的专家也要吃饭，而我也没吃什么亏。”毕加索的一番话深深地打动在场的所有人。奇怪的是，后来市场上模仿毕加索的作品愈来愈少了。思考：（1）毕加索是依靠什么赢得人们的理解和尊敬的?（2）从毕加索的身上我们学到了什么?小结：

7、善意使理解成为可能。9、个案分析：个案1：你的老师生病住院了，你准备动员同学去看望，一些同学在背后议论。小刚说你在讨好老师，是“拍马屁”，反正他不去，你很难过。你的好朋友提出这样三个建议：A.他们不去，你也不去，免得他人议论。B.叫几个人逼着小刚去.不去坚决不行。C.和小刚讲清道理,使他理解,并主动参加。你该选择哪个建议？请说明理由。教师点评：A、这种做法不可取。只要是对的就要坚持，既然没错，为什么要放弃呢？B、这种做法也不可取。这样做不但会伤害同学之间的感情，也达不到目的。当别人一时不能理解你，你不能强求。C、这种做法是正确的。遇到问题首先耐心解释，经过一番解释，同学一定会理解你，并愿意“与

8、你同行”。小结：达到理解需要积极的沟通。个案2：家庭风波：小东今年上初三，学习十分紧张，老师平时布置的作业也比较多，他空闲的时间很少。他学习刻苦，成绩很好。小东父亲是个下岗工人，做家政服务，工作辛苦报酬很少。一天晚上，小东在做完作业后，打开电视机准备放松一下，刚看几分钟，他爸拖着疲惫的身子回来了，当他看到小东没有学习而是在看电视时，非常生气，关上电视机,并且大声地呵斥小东。小东生气地将遥控器一摔。从那天开始，父子俩一直不讲话问题：1假如你是小东，你感到委屈吗?说说委屈的理由。2假如你是小东的父亲，见到小东不学习而是在看电视，会生气吗?请你谈谈生气的理由。3引起这场家庭风波的最主要原因是什么?（

9、误会，不能理解对方的感受）4既然风波已经产生，那么要化解矛盾，你认为他们该怎样做?（积极沟通是实现理解的重要手段）5要使化解成功，请你告诉他们在化解过程中应该注意的问题。（相互尊重是理解之前提）6风波的产生和解决给你有哪些启发?10、本课知识点：一、人们之间需要理解人们之间有着千差万别，彼此要相互理解才能达到和谐相处。二、尊重、善意和沟通1理解的内涵2理解他人在人际交往中的重要性3尊重是理解的前提4善意使理解成为可能5达到理解需要积极的沟通11、堂上练习。（略）12、课外延伸：“打开心灵的窗户”选出你生活中觉得需要理解的三至五个对象，采取适当的沟通方式去理解他们，并做好记录。(例见教材P61)

10、我选择的对象： 我对 过去的印象：我的沟通方式：我对 新的认识：我与 关系的变化：我的心得体会：第二课时教学过程1、故事导入： 一位年轻人去别人的菜园里偷菜，被菜园的主人看到了，可是菜园的主人却不制止，反而转身就走。年轻人认为菜园的主人要去告诉官员了，就连忙赶上去。不料菜园的主人进了自家的门，还把门关上了。年轻人想了想，上前敲门，门开了，年轻人向菜园的主人说：“我被你看见了。”菜园的主人说：“看见了什么？我今天连门都没有出。”“是被你看见了，偷你的菜。”年轻人说，“我现在没法做人了。”菜园的主人笑道：“你说什么话？咱们是一个村的人，你只是想知道我那菜为啥长得那么漂亮，对吗？我那菜，好看，也好吃

11、，不信？你先尝尝。”说着，菜园的主人去厨房里抱出两棵菜，硬是塞到了年轻人的手里。后来，这个年轻人成了众口称赞的具有好品行的人。 是什么使这个年轻人成了有好品行的人呢？（宽容）2、理性解读(板书)三、生活不能没有宽容1、宽容的内涵 根据你的理解和经验,你认为什么叫宽容?宽容：就是以一种谅解和包容的心态和行为去对待与自己不同的观点和意见、与自己不同的性格和志趣、甚至是别人的过错和冒犯，达到人与人的多样化的共处与合作。(P59第一段)“宽容”解说：“宽容”都是宝盖头，可见都是宝贝。“宽”字下面，是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的看法都允许并存。可是我们往往连一种异见都无法包容，何况更多乎？“容”

12、是两个“人”和一个“口”，就是你说你的理，我说我的理，不妨求同存异，但我不会不让你没有说话的权利。(板书)2、宽容的重要性 有宽容才能共处，有宽容才有创造，有宽容才能成就事业。(见P59第二段)“人非圣贤，孰能无过”，现实生活中难免有意无意间伤害别人或被别人伤害，所以我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅,同样也要真诚接纳、理解、原谅他人的过失。投影：宽以待人，宽大为怀。中国古训打比喻：把“社会生活中人们的共处宽容”比作“齿轮润滑油”材料：有位老师发现一位学生上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。(如果这时老师面对学生的恶作剧

13、大发雷霆然后狠狠批评他，试想结果又会怎样？)老师没有发火，只是憨憨地笑道，要学生课后再加加工以画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。读完这则小故事，你有何感想？创造意味着要走前人没走过的路，必须经过探索、实验，免不了错误、失败。许多创造者的行为、看法常常显得与众不同。如果人们对他们不予宽容，对他们的实验、失败一味地嘲讽、扼杀，那么社会就难以有创造，有进步。伟大的创造成果需要在充满宽容精神的环境才能发育出来。请举几个历史上的例子。（如哥白尼发现“日心说”，达尔文的“生物进化论”，莱特兄弟发明飞机等。）所以有宽容才有创造。另外，学会宽容是成就

14、事业的需要。只有为人宽容，我们才能倾听和采纳各种不同的意见，我们才能积累经验，提高能力；只有为人宽容，我们的朋友才会越来越多，在困难时会得到帮助；只有为人宽容，我们才能与他人合作共事。古往今来，成就大事业的人，都有宽容待人的气度，这就是“海纳百川，有容乃大。”(板书)3、分析名言：“以责人之心责己，则寡过；以恕己之心恕人，则全交。-林逋” (见P59)意思是：以责备他人的心责备自己，则过错少；以宽恕自己的心宽恕别人，则朋友多。4、情景分析：小强吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说：“孩子还小，长大了自然就不会了！”奶

15、奶阻止妈妈批评小强的做法可取吗？为什么？（宽容不等于纵容、放任。）宽容也不等于容忍，尤其是对于那些违法犯罪的行为，我们决不能姑息容忍。如光天化日之下，见贼人行窃，有的人缺少同坏人坏事做斗争的勇敢精神，懦弱地“容忍”，使恶人更加嚣张妄为。宽容，并不意味着放弃自己的独立思考和主张，为了一团和气，而一味地迎合别人。坚持自己认为正确的意见，同时容纳别人合理的意见，这就是“和而不同”(板书)。(板书)3、宽容不是纵容，应掌握适度的原则5、那么，怎样做到宽容呢？ (板书)四、培养宽容精神 （怎样培养宽容精神？）（1）正确认识自己。（2）不断求知。（3）提高修养。（4）学会把握自己的情绪。分析：(1)要正确

16、认识自己。认识自己的不足，要看到自己的弱点和局限性，对不同意见保持谦虚的态度，才能扬长避短，互相理解，互相促进。(2)要不断求知。知识能提升我们的理智，使我们更好地理解他人。投影： “智者能容”（ 中国古语）：意思是越是睿智的人，越是胸怀宽广。“人越愚，越争吵，越发怒。”（柏拉图）：意思是人越是无知，心胸就越是狭隘，就越易专横独断。(3)宽容是良好修养和高贵气质的体现。宽容是一种依托于博大胸襟的高尚境界。拥有宽容胸怀的人，应该是宽宏大量，与人为善，能主动为他人着想，关心和帮助别人的人。为此，我们想拥有宽容的精神，应从日常生活小事中培养自己良好的修养和高贵气质。(4)要学会把握自己的情绪。在与人

17、共处中，能够控制自己的情绪，以避免争吵和冲突，是一个人心理素质成熟的表现。比如，当可能发生冲突时，学会迅速改变思考的角度。当你在学校的林荫道上行走，被骑自行车的冒失鬼猛地撞了一下，疼痛难忍。这时，你应该转念一想：“这人是不是有急事？”“这家伙是不是不太会骑车？”这样，你的怒气也就烟消云散了。当冲突发生时，可以命令自己赶快离开现场，让怒火在一个冷静的场合慢慢冷却、平息。同时，要转移注意力，不要想刚才令自己发怒的事，并放松、调整情绪；当冲突发生时，暗暗命令自己，必须在这种关键时刻向众人显示你的风度和能耐，以使自己站在一个高处，宽以待人。6、情景分析：小明和小亮是同班同学，同住一间宿舍。一天小明发现

18、自己的100元钱不见了，他怀疑被小亮偷拿了，为此，他有意无意地在小亮面前说风凉话。小亮听了心里很不是滋味，他本想跟小明辩白一番，但反过来想，小明家境不富裕，丢了生活费难免着急上火。想到这儿，小亮就不生气了。过了几天，小明在笔记本中找到100元钱，他顿时羞愧难当，连忙向小亮道歉。小亮很大度，不仅没有计较，反而向小明祝贺：找到了就好，我为你高兴。（1）小明为什么要向小亮道歉？（2）小亮处理问题的方式对你有什么启发？小结：对待他人的误解做到泰然处之，通情达理，不能因为别人的误解而怀恨在心，学会理解、忍让，对他人的过错不予追究，力求以理服人、以诚交心。7、故事感悟：钉子有一个坏脾气的男孩，他父亲给了他一袋钉子，并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一个钉子在后