信任课例分析

1、信任课例分析岳渡小学 段娇娜教学目标：1读通读顺课文，学会本课生字，理解新词。2.通过阅读课文，了解课文的主要内容，使学生了解人与人之间 相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受到被人信任的喜 悦。3.细读课文，理解文章的写作顺序，理解本文“侧面描写”的写 作方法。教学重点及难点：理解课文，感悟信任的含义，了解本文的写作特点。教学过程：一、复习导入1、 信任是什么意思？关于信任你想说什么？昨天我们学习了信任，记得课文讲了一件什么事吗？2、是什么原因引发了作者这次采桃经历？3卜出示路牌：桃子一一自采一一三里路看见这块告示板你会想什么？（有趣、好奇、想去看看 ）古人云：温故而知新。由复习旧知导入，

2、既巩固了旧知，又激 发了学生渴求新知，继续探究的欲望，为后面的学习做好了情感的铺 垫。二、研读课文，感受信任一进桃园一一1同学们都想去桃园看看吗？老师也想去， 那我们一起走进桃园 去看看吧！（生速读课文，找出文中描写果林的句子）看见了吗？看 清楚桃园是什么样子吗？（读句子）2出示“钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股 沁人心脾的香味使人馋涎欲滴” 。3齐读：让我们一起读着这个句子走进桃林， 看看你的脑海中会 出现什么画面。（读出画面，说画面）4现在，我们正置身于桃林中，闭上眼睛深呼吸，你闻到了什么 味道？闻着这股淡淡的香味你的心情怎样？这种感觉用句中一个词 来说就是（生答沁人心脾）

3、，看着这诱人的桃子，闻着沁人心脾的香 味，我忍不住要（生答） ，这真是（生答：如馋涎欲滴）。5同学们，让我们用朗读把自己的画面描绘出来，好吗？（生齐 读，边读边想画面）听着听着老师脑海中也出现了一幅幅画面， 想欣赏欣赏吗？ （播 放课件，生欣赏后说说感受） 。6以读表情：a看清楚了吗？看着这一幅幅美纶美焕的画面，初次入园的客人 你感觉怎样？（生发言）你能把自己的感受用朗读表达出来吗？（指 名读，齐读）b当你置身于这片桃林中时，你想到了桃园主人为桃园付出了哪些劳动？（生自由发言：如桃树浇水、施肥）假如你就是主人， 看见硕果累累的桃园，你的心情怎样？（生答：如自豪、高兴） 能把你的这份自豪、高兴用

4、朗读传递给大家吗？（指名读）7现在你就是桃园主人， 自己辛辛苦苦种出这么一片桃林， 在果 子成熟，桃园飘香的时节，你会想些什么？怎么做？实践证明，只有多种感官一起参与到学习中来，学习效果才能 达到最佳状态。这一环节中充分调动学生的多种感官， 感受果林之美， 培养了学生丰富的想象力。 同时在具体的语言环境中理解词语， 很好 地培养了语感。自然地过渡到二进桃园。二进桃园一一现在请同学们再次走进桃园， 细心的同学一定会发现这个桃园有 许多与众不同的有趣的现象，请同学们默读课文，再进桃林，去发现 它与众不同之处。 （生默读课文）1生默读课文后说发现。 （没有主人，只有猫狗，狗给主人带路， 一张纸条）2

5、出示：朋友，欢迎你，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把 钱放在箱子里，祝您愉快！a、齐读，读着这名话，你感受到了什么？（主人的热情、信任）b、纸条中的“朋友”指的是谁？（生自由发言）师小结：不管你是男士，还是一一（生接），不管你是老人，还是一一（生接），也 不管你的身份高贵，还是一一（生接），只要来到桃园，都是桃园主 人的朋友，都可以得到主人的一一（生接：信任）C、远道而来的客人们，当你们读着纸条上的这句话时，心中感 觉怎样？（温馨、愉悦）请你带着自己的感受来读读这句话。（指 名读）读着读着这句话，你感觉到了主人是一个怎样的人？（生答）d、体会文章表达特点：桃园主人在文中使终没有出现，可同学们

6、对未曾谋面的主人却已非常熟悉，同学们是从哪些方面了解他的 呢？（生自由发言）师小结：这种借助其他事物来刻画人物的方法叫 侧面描写，在文中起烘托作用，这种写作方法虽未直接写人，却把人 物特点刻画得淋漓尽致，我们平时写作文时， 可以试着用用这种方法。e、现在，你就是桃园主人，请你把纸条上无声的语言化成有声 的话语，也把你的热情和发自内心的真诚传递给我们这些远道而来的 客人。（指名读，齐读）f、 口语训练，假如桃园主人就在你面前，你一定有许多话要说 吧？现有，我就是主人，你要对我说什么？新课标强调：要让学生在读中悟，悟中读。 “二进桃园”正是通 过多角度地朗读， 让学生在读中感悟桃园主人对人的信任，

7、 用朗读来 表达自己的感受。 也理解了桃园主人这一人物特点， 体会了文章的表 达特点，并能学以致用。三进桃园请同学们再一次走进桃林， 你一定会有一份沉甸甸收获？请同 学们再一次走进桃林，看看你从中又收获了什么？ 生自由发言是呀！能得到别人的信任是一件多么美好令人幸福的事！ 我们 在这片桃林里不仅收获了又香又大的桃子， 更收获了信任和被信任的 喜悦，这奇特的采桃经历怎不让人回味无穷， 那美好的桃园怎不让人 留连忘返呢？以至于汽车载着桃子慢慢朝来路驶去，渐渐离开桃园 时，我不禁（生读句子：我不禁回头，久久地注视着那片果林， 那间小屋， 那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又真诚的地方。 在那 儿，我们得

8、到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。 ）3“不禁”可换成什么词？“注视”是什么意思？是什么东西让 作者不禁回头，久久地注视？4引读：a人虽已离桃园， 心却还留在那美好的地方， 依然沉浸在亲手采 摘桃子喜悦中，因此我不禁回头生读句b看着那间小屋，那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又真诚的 地方，我不由想起那素未谋面的桃园主人一个热情而又真诚的 人，我不禁又一次回头 生读句c在热情而又真诚的桃园主人那儿，我得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦，它让我久久回味不能忘怀，我不禁一再回头生 读句d信任让我们的心中充满喜悦；信任让世界变得多么美好，真希 望世间处处都有这样的果林， 处处都有信任，让我们再一次

9、深情回头， 注视果林，回味信任和被信任的喜悦吧！ （生齐读句）新课标要求语文课应以读为主，但读要有目的。 “三进桃园”中 主要抓主一个关键句创设多个情境， 层层递进， 反复引读， 让学生在 反复朗读中体会信任给人带来的美好体验， 情感不断得到升华， 对信 任的向往不断加强。三、体会信任背后的故事，填写诗歌 在众多的采桃人中难免会有一些爱贪小便宜的人，当他看见马路边告 示板上的告示，在去往桃园的路上时，他会想什么？到了果园感受到 了桃园主人的信任后，他又会想些什么？怎么做？（生说）信任可以扫除人心里阴暗的思想， 唤醒人性美好的情感， 让蒙尘 的心灵变得纯洁，因此我们说： “信任，是一部吸尘器，净

10、化人类的 心灵。”假如你是个心情苦闷的人， 来到这片美好的桃园， 你的心情顿时 变得怎样？（生说）信任，让人的愁闷烟消云散，心境豁然开朗，所以我们说： “信 任，是一束阳光，驱散人间的阴霾。 ”当我们置身于这充满信任的果园， 尽情享受被信任的喜悦时， 心 中怎能不感到丝丝甘甜？所以我们说：“信任，是一股清泉，甜润我 们的心扉。”信任还是什么呢？（生补充填诗）信任，一股多么神奇的力量，一种多么美好的品质！它创造了人 世间最美好的境界，让我们一起深情朗读诗歌信任 ，把信任扎根 于心，让我们的心灵因信任而阳光灿烂，愿世界因信任而美好温馨。 （配乐读诗）说说读后的感受。你有过被信任或不被信任的经历吗？当时心情如何？ （生联系生 活谈感受）师小结：只要拥有信任就能拥有美好世界，同学们多些信任，少 些猜疑，创造美好世界从我做起吧！体会信任背后的故事是对课文的拓展和延续，目的有二，其一