6、7的认识第三课时

1、【课 题】6、7加减法的应用（1） 【课 时】1课时【教学目标】1通过教学使学生知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。2进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。3学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。【教学重点】 用6和7的加减法解决生活中的实际问题。【教学难点】让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。【教具准备】口算卡片、课件【教学过程】教学环节师 生 师 生 活 动复 备一、课前5分钟训练谈话：谁知道现在是什么

2、季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。口算（开火车）2+5 3+4 4+2 1+5 3+3 6+1 4+3 5+2 1+6 2+47-3 6-5 7-5 7-1 6-2 6-3 7-4 7-2 6-1 6-4 二、创设情境师：在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。三、学习新知1. (课件出示46页情境图)师：请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。提问：这幅图中有什么？小结：有两组兔。左边有4只，右边有2只。2. 师：看着这幅图，你能提出什么数学问题

3、吗？3. 师：谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？（找23个学生回答。）师：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。师：还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。师：它们两个站在一起表示什么呢?小结：大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。师：就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？（找2名学生回答。

4、）4. 师：谁能用学过的本领解决这个问题？怎样列式？生解答:，（师板书）师：草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？要把4只和2只合起来，求一共有多少只，用加法。）师：这里的、分别表示什么？4表示左边有4只兔子，2表示右边有2只兔子。，6表示一共有6只兔子。四、巩固练习1.企鹅图 师：我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了一个实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？（出示：企鹅图）提问：图里告诉了我们什么？多媒体出示画括号、在括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个？只表示让我们求出一共有多少只企鹅。提问并指名回答：括号表示什么？“？只”表示什么？谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？指定两、三名学生回答。你能解答吗？（生答师板书算式）为什么用加法计算？（要把2只和5只合起来，求一共有多少只，用加法。）2. 练习十的第1题的第一道。先让学生看图，想一想：图里告诉了我们什么？括号下面的“？条”表示什么？指名回答。然后，让学生在教科书上填写算式，集体订正。 五、课堂小结今天你学会了哪些本领？把它告诉其他小朋友，谁来说一说呢？当堂检测习题设计？个 1、 2、 ？个 ？个 = =3、 4、 2个 ？个 ？个