一上数学0的认识

1、课 题 0的认识课时2课时教学内容分析P29页：0的认识，完成相应的做一做及P30页1、2题教材先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2只桃吃光的过程：来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺图说明0的另一个含义起点；然后教学0的写法。练习四中第1题看鱼缸里有几条金鱼就填数字几，第3个鱼缸里没有金鱼，填数字0。第2题复习5以内数的顺序。教学目标1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重难点联

2、系生活实际，体会“0”的含义教学准备课件、直尺、15的数字卡片。教学设计思路（含教法设计、学法指导）教学0表示没有的含义时，可将第29页上的小猴吃桃过程制成电脑课件，展示桃的个数由210的变化过程：盘里有2个桃，记作2；小猴吃了一个，还剩一个，记作1；又吃了一个，盘里桃的个数就是0，记作0，读作“零”。通过以上过程的展示，使学生初次感知0的含义，知道0和1、2一样，也是一个数，没有就用零表示。接着，教材出示了直尺图，这是前面用点子图讲数的顺序的进一步提高。通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。教学时让每个学生自备一把直尺，在直尺的左端找到0，说明0是起点。然后再让学生说一说，0的右边一个数是几，

3、最后一段一段地数数。这里只是认数和掌握数的顺序，还不是认识米尺，所以不讲厘米等长度概念。教学0的写法的时候，应向学生说明笔顺，要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。教学生练习的方法可以参看前面教写数的教学建议。第1题看鱼缸里有几条金鱼就填数字几，第3个鱼缸里没有金鱼，填数字0。第2题复习5以内数的顺序。练习时，让每个学生都在桌子上摆一摆。这样可以检验学生对数序掌握的如何，看是否知道0应摆在1的前面。当学生按从小到大将05各数排成一排后，可将题目改一下，让学生按从大到小将再排列。一、创设情境，激情引趣二、探究新知三、巩固练习四、全课总结师：老师今天带来了一位好朋友

4、，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？（一）揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，2 1 0问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。出示直尺，揭示第二种含义

5、1、揭示第二种含义起点（二）出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？（三）、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的生字本上写01、投影出示第30页的第1题2、摆一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列05的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法你认识了什麽？ 描述三只猴子的表情及其原因，数数看举起数字卡片2举起数字卡片1读一读看一看读一读1、理解第二种含义起点看一看2、活动，体会“起点”说一说在测量的时候，注意什么？3、发散思维，充分联想说说怎样写好0？应该注意什么？观察书空写0在书中第29页描红在准备好的