六年级上册第一单元

1、六年级上册第一单元“高尚”教材解说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，是悬挂在河滨校园 内一道醒目的标语。“做事先做人，成才先成人”，不仅体现在教育的 点滴细节中，更体现在语文的字里行间内。今天我与大家交流的是北师大版六年级上册第一单元高尚的教材研读，在接下来的10分钟内，让我们一起跟随不辞劳苦、生活 简朴，为人民鞠躬尽瘁的周总理；在自己家境贫困，食不果腹、衣不 蔽体的情况下却毅然收养邻居两个孤儿的桑娜夫妇；甘于寂寞、严于律己，默默奉献，平凡而伟大的林业工人；以及严于律己、清正廉 洁、拒收贿赂的杨震；及千千万万善良的普通人、诚实的劳动者；去 品读高尚、感悟高尚，感受人性的光辉，人格的魅力。

2、一、教材解析-品读“高尚”1、教学内容：（知识树呈现）主体课文一夜的工作纪实文学伟人占八、穷人小说外国穷人占八、白桦林的低语散文诗林业工人面拓展杨震暮夜却金文言文古代官员占八、阅读尊敬普通人散文普通人面综合活动出墙报发现普通人的高尚品质2、编排特点:1）从本单元的教学内容可以看出，六年级语文的编排仍然秉承 了前十册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点。教材中的每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保 持教材的连贯性。第一单元以“高尚”主题，选文涉及中外、古今，主人公既有高官伟人领袖也有普通平凡的底层人民，体裁涵盖回忆 录、小说、散文、文言文，从多角度、多方位来反映个人

3、或群体现出 来的高尚情怀。2）纵向比较：一下：6.爱护12.朋友16.快乐二上：3.祖国6.勇敢13.诚实二下：10.讲信用14.小英雄三上：3.祖国在我心中三下：8.尊重与平等10.奉献四上：8.规则五上：8.危急时刻五下：4.真诚7、尊严六上：1、高尚六下：6.英雄课标：工具性和人文性的统一， 是语文课程的基本特点。 而课程 标准也提到要 “提高学生的品德修养和审美情趣， 使他们逐步形成良 好的个性和健全的人格 , ,促进德 , ,智, ,体, ,美的和谐发展 . .”几册教材纵向来看，我们不难发现， 这样的编排特点符合 语文 课程标准的基本理念，也充分体现了北师大版教材整体推进、螺旋 上

4、升的编排原则。3、编者意图：（出示教材第2页内容。）六年级是小学阶段的最后一个学年，其特殊地位要求教材加强整 合性，让孩子在查漏补缺、复习巩固、自主创新中，基本上实现能够 自学语文，切实推进语文课程标准提出的 “全面提高学生的语文 素养”的目标，与初中学段自然衔接。因此，教材在内容和体例上都 作了调整：从第2页中，我们不难看出，每篇主体课文的页侧，增加了3个 新栏目：“小资料”提供背景资料、作者概况和一些必要知识。目的 在为孩子做示范，提示孩子如何搜集、筛选、整理有价值的资料。“我的视角” 以丁丁冬冬的话引发学生的独立思考， 以空白 框提供表达独特感受的平台，突出体现孩子的个性化阅读。“我的摘

5、录笔记”引导孩子积累语言材料，识字学词。纵观整册教材，单元数量由五年级的10个减少至8个，综合性 活动由五年级的3个大型活动增加至8个，分别为：品悟高尚；演绎 美丑；激情赞诵；魅力体育；讲述往事；放眼世界；调查抗战；办书 画展。让学生通过多种途径去搜集、筛选、整合相关的资料与信息， 在活动中学习，在交流讨论中提高。 充分体现了“ 语文是实践性很强 的课程，应着重培养学生的语文实践能力” 的特点，保证让学生能“在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律” ，提高学生语文综合能力。4、教材变化：课件比对出示1）出示“我的摘录笔记” ： 去年教材为“日积月累” ，从名称的变化上就可以看出，教材更 加注重

6、培养孩子的 独立识字能力（第三学段识字与写字目标1 1），而 课后的生字表、语文天地中新增的“日积月累” （古诗、名言警句） ， 都在提示老师即使到了高年级，也要重视孩子的基础知识和语言积 累。2）出示“课后题”一夜的工作 课后原题为“朗读下面两句话。你认为每句话的 重音应在哪里？为什么？”变为“朗读课文最后两个自然段，结合上 下文体会作者抒发的感情。 ”白桦林的低语课后原题为“细细体味下列词语饱含的深情。（低吟浅唱、絮絮低语、倾诉衷肠） ”变为“作者写了直接与看林人 的对话，想一想，这样写有什么好处？”仔细研读， 不难发现，教材更加注重对课文写作方法的探究和认 识。符合课标第三学段阅读中的目

7、标5“在阅读中揣摩文章的表达顺 序 , ,体会作者的思想感情 , ,初步领悟文章基本的表达方法” 。3）出示“金钥匙”（由第一个金钥匙引到其余3个）分别为：制定综合活动的计划；自读课文的步骤和方法；写作的 大体过程；资料的查找、整理和使用。这是方法都是对过去学过内容 的综合和概括， 同时也在提醒我们语文老师， 应放手让孩子充分进行 自主学习，在实践中掌握学习语文的方法，为初中学习打基础。5、（课件：单元目标： ）1 1）知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的优秀 品质，理解高尚的含义；掌握、积累并运用生字新词；学习制定单元 学习计划。2 2）过程与方法：查阅、收集、整理资料，加深

8、学生对文本、作者的 了解；习作中学会抓住人物的言行、 心理及环境进行细节描写以突出 人物的形象；通过对比体会文章的思想感情和表达方法。3 3）情感、态度、价值观：激发学生从我做起， 关心他人， 乐于助人， 完善品德修养，培养高尚情操，立志做一个高尚的人。二、教学策略 “高尚”单元是六年级学习活动的开端，是学生由以前的学习转向更注重综合性学习的过渡， 从这一板块开始， 无论教师还是学生都 要进行教学方式和学习方式的较大调整，是一个过渡和适应的阶段1、整体把握：单元浏览、制定计划、总结提升 六年级学生已经具备了初步的略读和浏览能力， 根据课标、教材、 编者三方面的建议，整体把握单元内容很重要，所以

9、，在逐课教学之 前，有必要先让学生浏览一遍整个单元， 然后指导孩子根据 “金钥匙” 的提示，制定出自己的单元学习计划。 （课件出示孩子的计划：表格 式、文字式、条理式）孩子在四年级学习了制定个人学习计划， 五年级学习了制定小组 学习计划，六年级应该养成自我学习的意识，以适应中学的学习，这 项工作应该落实在以后的每个单元学习前。与此同时，老师也要注意整体把握单元内容，体现整合性，以及 “用教材，而不是教教材”的新理念。课件：单元整体教学方案：A A、单元浏览+制定计划+杨震暮夜却金+布置综合活动 时B B、 一夜的工作+名言 3 3 （鞠躬尽瘁，死而后已）2 2 课时C C、 穷人+名言 2 2

10、 （穷则独善其身，达则兼善天下）2 2 课时D D、 白桦林的低语+检查组稿情况2 2 课时E E、 尊敬普通人 +名言 1 1（智者不惑、仁者不忧、勇者不惧） 1 1 课时F F、 布置出版要求+ +设计版面 1 1 课时G G、 习作：一个高尚的人 2 2 课时H H、 评价墙报+单元小结 1 1 课时单元学完后，鼓励学生及时进行单元小结，整理、修正、补充自 己自学过程中存在的问题， 在整理中提高对单元主题的认识。 通过制 定单元学习计划和单元总结，提高孩子的自主学习能力。2、教学方法：自主学习、合作探究、加强实践2 2 课1）重点研读感悟高尚六年级教材篇幅基本上都很长， 而孩子们经过五年

11、的学习已经掌 握了许多阅读方法， 因此教学时要加强整体感知， 选定一两个能够提 纲挈领的问题让孩子先自学探究， 然后小组合作讨论， 最后全班集体 交流汇报。把学习的主动权教给孩子， 让孩子在自读自悟中品味词句、 增强语感、揣摩理解作者的思想感情和表达方式。一夜的工作 ：整体感知后，找出课文的中心句：他是多么劳 苦、多么简朴！然后，引导孩子阅读全文，找出哪些地方体现了周总理“工作劳苦”，哪些地方体现“生活简朴” ，并作出批注。穷人：在明确了本文的主人公：桑娜和渔夫两人后，自读课 文，体会人物的品质。抓重点语句，通过桑娜的心理活动描写体会人 物的内心世界。白桦林的低语：从课后题入手，自读课文，思考

12、：作者为什 么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？在汇报交流中感受看林人甘 于寂寞、尽职尽责、无私奉献的精神。教学中，围绕这些重点问题，学生自主学习、合作探究，教师在 疑难困惑处，顺学施导，精巧点拨。大胆放手的同时其实培养了孩子 的独立学习能力。2）适度增量诵读高尚（课件以下：）一夜的工作 课内阅读 你是这样的人、十里长街送总理 ； 课后推荐柯岩赞美总理的诗周总理，你在哪里？ 。穷人课外推荐：托尔斯泰短篇小说傻子伊凡白桦林的低语课外推荐：郭小川林区三唱单元教学后推荐阅读本期的“推荐书目”沈石溪斑羚飞渡孩子们在大量的阅读中巩固和拓展了单元教学成果， 实现增量阅 读，落实课标对 高段 100100 万

13、字课外阅读量 的要求。3）综合活动宣传高尚语文就是生活， 生活就是语文， 综合性学习是孩子语文知识的综 合运用，是听说读写能力的整体体现。本单元的综合活动是“办一期 以高尚为主题的墙报” ，在浏览单元内容时，我们已经布置了综合活 动的内容，孩子们利用课余时间以小组为单位搜集资料： 有实地采访、 还有剪贴报纸等。在中秋节放假期间，他们自发组织、分工合作，有 的小组办了手抄报， 还有的小组为居民区办了墙报。一起去看看孩子 们的活动再现：（课件播放综合活动情况）课标：综合性学习应强调合作精神 , ,注意培养学生策划 , ,组织 , ,协调 和实施的能力。应突出自主性 , ,重视学生主动积极的参与 ,

14、 ,主要由学生 自行设计和组织活动。特别注重探索和研究的过程。孩子们通过一系列的语文实践活动，培养了合作精神，策划、组 织和协调能力， 在综合活动中提高了语文综合能力， 落实了课标对这 一方面的要求。4）读写结合抒写高尚 读和写要紧密结合，自然生成文字。在本单元的教学中，我们引 导孩子续写穷人，仿写尊敬普通人。在综合活动后，进行单元 习作：写一个高尚的人。孩子们通过主体课文和拓展阅读的学习，对 高尚有了深入的理解，又实地采访、搜集了这方面的资料，所以很容 易就完成了习作， 从孩子们的习作中， 能够欣喜地看到他们选材真实 丰富、细节描写生动。有写：身边同学、小区保安、门卫爷爷，还有 灵宝的义工、 坚持写作的苏村农民山女、 为村里捐树盖学校的贫穷老 大爷.（出示：课标第三学段习作