不要低估托班幼儿的能力

1、随笔不要低估托班幼儿的能力传统观念上，23岁宝宝还是应该处处被呵护，事事被包办的阶段，只要生活上得到满足，身体上健康就行了。但从年龄特点上来看，23岁幼儿在日常活动中表现出独立倾向，动作发展进入了一个快速发展关键期，而且这一阶段也是口语发展关键期。因此，当孩子们来到幼儿园，作为教育工作者的我们，应该抓住幼儿的年龄特征，让他们在更大限度上获得发展，孩子们的能力也是不容低估的。一个学期已临近结束，现从以下几方面谈谈托班宝宝的能力培养。一、规则意识的形成。“没有规矩，不成方圆。”这句古语道出了规则意识培养的重要性。23岁的幼儿，在家都是想干什么就干什么，没有一点约束。来到幼儿园后，要在集体中学会应该

2、怎么做，不应该怎么做。通过实践，一日活动中的各项常规都已初步形成，刚来时吵吵闹闹，不守规矩的小不点知道站队时不拥挤、不吵闹，一个跟着一个走；知道区角活动时不争抢玩具，收玩具时分类摆放；知道吃饭要安静，有序地送碗、擦嘴；知道小便、洗手要排队；知道午睡时脱好鞋子摆整齐，衣物脱下放放好家长看到孩子的这些举动都惊叹不已，连连称赞“还是老师有办法”。我想，不是老师有办法，而是老师知道孩子们有这个潜力，把他们当做一个个发展的个体。但在常规培养上，还应根据幼儿的年龄特点，在游戏中训练，手把手儿传授，利用榜样示范，借助环境引导等有效方法施展教育。二、语言的发展迅速。刚开学时，班上的幼儿有的不愿说话，有的只说单

3、个字词，有的口齿不清，；有的听不明白老师说的是什么。家长们也为此头疼，却不知如何去教，有的则认为孩子还小，慢慢会说的。语言的发展的确需要一个过程，但在23岁这个阶段则是关键期，幼儿是喜欢说话的，他们的词汇量也会迅速增加。因此，我们不能错过这一关键期，更不可忽视孩子的潜在能力。一日活动中，我和孩子们聊天，说着他们喜欢的话题：家人、玩具、游戏、美食、动画片等等，在交流中激发说的兴趣，提高表述的能力，培养倾听的好习惯。语言教学中，我重视创设良好的语言环境，在游戏中展开话题，在动作指引下朗诵。同时，我为孩子们设计了各种问题，让他们敢于说，愿意说，不能用完整句表述。现在，班上的每一名幼儿都能语言活动中发

4、表意见，表述想法，也都能在朗诵中获得快乐和提高。“大家好，我叫X X X,，我给大家朗诵。”这是我班幼儿朗诵每一首儿歌前必说的报幕词。当你找到任何一个幼儿时也能够你一言我一语的聊起天来，词汇量也大大丰富。原本不好说，不爱说的田瑞恒、邱运祺、王天翔、江嘉乐等幼儿，也有很大进步。三、动作协调性提高。23岁幼儿，动作通常不协调，还需成人的帮助。可有些家长，怕孩子摔着、累着，干脆不让他们独立行走，到哪儿都是抱，更不用说跑、跳、平衡等能力的培养。这样的教养方式直接导致幼儿动作发展滞后。刚入园时，我们班的王勃然、杨恩童、杜欣芸等几位幼儿上下楼梯害怕，等着别人扶，或者爬下爬上。当孩子们度过了“分离焦虑期”后

5、，我就带他们常到户外活动，练习踏步走、练习爬、练习蹦跳、练习；攀登、触跳、跑步、听口令行进等等，在训练过程中，孩子们的动作协调性提高了，胆子变大了。再来看看这些小不点，动作的发展不比小班幼儿差。我们外出时，不用牵着衣服，一个跟着；一个走得可快可齐了。我们做操时动作有力、合拍。最厉害的要数队列行进了，孩子们学会了一队变四队，单圈变双圈，单双圈两两牵手做游戏。在小肌肉动作的发展方面，我们为孩子们提供了很多动手机会。生活中，自己吃饭、穿脱衣服和鞋、自己入厕、洗手，自己擦嘴擦手。区域活动时，拼插各种积塑、拼图、捏泥、撕纸、绘画、盖印等。孩子们的小手变灵巧了，能一手拿勺一手扶碗正确进餐；能穿脱裤子和鞋；能画圆圈和短线条；能按要求盖印。每一个幼儿都是一个发展的个体，他们的身上都隐藏着巨大