中学英语：《百花齐放才是春》

1、百花齐放才是春浅析“以生为本”的英语教学模式【内容提要】热爱是最好的老师，如何调动学生去热爱英语，这挑战着英语老师的智慧。“以生为本”的英语教学模式，很好地调动了学生主动学习的兴趣，让英语学习不再是压在学生心上的大山，而是愉悦自己、展现自信、成就自我的最佳阵地。【关键词】生本课堂 百变教室 情景体验 事半功倍。 现代中学生面对英语很纠结：学嘛，难呀！记音标，背单词，熟时态，一套又一套，晕！不学嘛，升学要考，考不好岂不是拉自己班的后腿，在这种纠结中，学生缺了一分主动，少了几分热爱！学习英语变得被动起来。作为英语老师，怎样才能让这种纠结情绪远离学生呢？在教学中，我认真，细致钻研大纲、吃透教材，采用

2、现代先进教学手段，主动和学生进行交流，时刻做到以学生为主体，尽量营造良好的教与学的轻松氛围，让学生喜欢学习英语，我在课堂上大胆采用 “生本教学”模式：教师导，学生演。让学生时常体验到“我的地盘我做主”的愉悦。（一）巧设百变教室,妙激学习兴趣。我国中小学生传统教室是整齐固定座位。若成绩不好，就有可能总是坐在课室靠墙的两组，这会给孩子造成无趣的心理感受。我为了让学生每一节课都有新鲜感，就宣布：学生可自由选位，自己所坐的位置可以灵活变动。我根据实际，阶段性地让学生编排自己的座位：有时是“型”，有时是“型”有时“型”，有时我还会把课堂搬到教室外的学校操场或者草地去，座位的样式那就会更多。如讲授八年级上

3、册第二单元的“Modal Verbs（情态动词）”这个语法时，我要求学生先做自我介绍，再分析情态动词。若按照传统的稳做教室讲授法，有时学生会因枯燥、厌倦而在课堂上捣乱，老师根本无法顺利讲课。为了杜绝这样的不良现象，我另辟蹊径，在上这节课前，提醒学生课前预习好，然后把他们带到课室外去。同学们无不好奇，有些甚至大喊：“天啊，上英语课可以这样好玩，太好了！”他们期待我的英语课快快到来，学习英语的兴趣大增。做自我介绍时，师生如同开“Party”，学生可以自由地将新旧知识结合，造出新的句子（My name is xxx），介绍自己的学习与生活情况。这时即使学生出现了不可避免的语法错误，教师也不必急于纠正

4、，而是鼓励他们大胆地运用所学知识发言。这样就大大激发了他们内在的表达欲望，从而积极地参与对话活动，加深对对话内容的理解，从而达成活学现用的目的。（二）体验“生本课堂”，挖掘学生潜力。还是学习“The Verbs 中的（ Modal Verbs情态动词）”这个语法，我不想用“点名回答问题”方式问同学。我常说的就是：   Discuss with your partner and tell me why？Please.让同学们用简单的英语各抒己见，他们取先恐后地发表自己的看法，也提出不少的建议，其自信的样子令人感动。首先，我让学生自己用两分钟找出“Modal Verbs（情态动

5、词）”中的特征。然后，学生与学生之间互相质疑并抢答（约5分钟）。A同学：XXX同学，你能不能用你的方法概括出情态动词的特点呢？B同学：我认真看了，情态动词有自身词汇意义，表示或暗示某种情绪或说话者对某一动作或状态的态度，如可能愿意建议愿望必要允许等。（J做个得意的鬼脸）C同学（一个最胆小的女生鼓起勇气站起来说到）：那，那!老师！我知道英语中的情态动词主要有：can,could,may,might,shall,will,would,must,need等。C同学话音一落，立刻听到全班同学雷鸣般的掌声。就这样，学生们争着把他们知道的知识说出来，等到他们说不出了，我就巧妙地结合同学们的回答情况分析情态

6、动词中各个词的基本用法：我(走到甲同学面前说)：表能力Can you play piano?甲同学：No，I cant.乙同学抢答道：I cant play piano ,too . But I can play guitar.我高兴地点了点头，展示出另一幅图片（一个吸烟男人的图片）。同学们叽叽喳喳地说吸烟的危害。于是，我采用“Somking is bad for us health”作为论题。我即兴说：If you smoking ,your teeth are yellow and you often cough .引出其他同学们说的句子：A同学对着班上的同学说：“Yes.If you s

7、moking ，your teeth are yellow and you often cough .You must give up smoking .”B同学补充式大声说：“ The article says smoking is bad for our lougs .It may cause cancer .”最后，师生进行知识小结（老师引导，学生列出知识要点）。学生们说的句子中都有一个情态动词：must ，may 等。最好由举手的同学小结说出今天学习到的情态动词的词类，定义及运用方法。然后，师生评出优秀学生个人和小组，课后张贴在宣传栏“班级之星”栏目上，以鼓励先进，宣传教育的作用很大。

8、这种师生情景对话学生质疑互答，以生为本的课堂模式，充分挖掘学生的学习潜力，让学生体验到了轻松学习英语的快乐！（三）实施花样课堂，提高综合素质。学生玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，可作为中学英语教学的基本活动。灵活运用各种游戏，不但可以引起学生的极大兴趣，而且能够增强他们的口头表达能力。因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩游戏，还要善于组织学生玩游戏，和学生们一起玩游戏。如在初一第一节课中，我就采用“毛线缠绕”的游戏；在学习“boy、girl、monkey”等名词时采用了“蒙眼辨音”的游戏；在学习识别动物单词时，采用了“快速表演叫声”的游戏等等，这些游戏由于带有比

9、赛的性质，参加游戏的人都有渴望获胜的心理，活动使参赛学生有兴趣学、主动去学，并有助于学生锻炼胆量，激发他们大方表达心中的愿望，提高了他们的口语能力。歌中练，在歌声中巩固所学知识，增强肢体表演能力。初中学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，教师都可鼓励学生编出与学习内容符合的歌曲舞蹈，并勇敢出来表演，如在学习八年级上册Topic 2表示“What sweet music !”的感叹句时，可采用歌曲和舞蹈形式，学习课文中新单词classical music , Pop music( Country muisc, rock muisc and jizz are all pop muisc ) , F

10、olk muisc .在学习Pop music时，我将每一种音乐配上其舞蹈（由一，两个性格活泼、爱唱爱跳的男生跳着迈克.杰克逊的舞蹈和步伐），和着MTV的节拍；学习rock muisc时，邀请两个会跳街舞的同学，和着rock muisc跳着街舞，再加上学生们绘声绘色的表演、夸张的语气，使学生在活泼欢快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，从而提高了教学质量。画中学，在涂涂画画中体会学习的乐趣，增强学生动手能力。 教师们在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水笔涂风景，用简笔画伙伴，用线条连单词，用毛线装饰动物卡片等等，学生们在涂、画中，与同

11、伴团结合作，展示杰作，并相互交流。我还经常会利用多媒体、录像、挂图、卡片等教学形式使课堂形象、生动，提高了学生学习英语的兴趣。例如，教授单词boy、cat、dog时、我通过简笔画、简单地画出所学单词的形状来，这样不仅能吸引学生的注意力，还有助于激发学生大脑的兴奋点，学生学习的积极性和主动性会被激发起来。情景体验，在交流中创造性运用知识，对于提高学生学习英语的能力，增强学生的社交能力特别有效。中学生英语的教学内容多是喜闻乐见的简短对话，这些对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。在教学中，教师不可能将真实生活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，老师可以做“导演”学生做“演员”

12、，创设接近生活的真实语言环境，这有利于学生理解单词和对话的内容。简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，表演时全身心投入，神态惟妙惟肖，对内容的理解便困难不大。如在学习颜色的单词时(blue,red,green,yellow,white,gray,black等)，我让学生走出座位，寻找教室内不同颜色的事物。学生在寻找中得到体验，并急于用刚学会的单词表达，表现出强烈的“我要学”的愿望，师生间同学间的关系也更融洽。又如：在初一上册的单词教学中，我把所教单词father，mother，grandfather，grandmother编写成：Father，father 是爸爸，mother ，mother是妈妈。I love father and mother。我爱爸爸和妈妈。Grandfather是祖父，grandmother是祖母。I love grandfather and grandmother，too. 我也爱祖父和祖母。这样就使学生易记单词，且从“可变”中学得更有趣。再通过唱歌的方法传授与巩固，学生就会