卖火柴的小女孩(4)

1、【教学目标】知识与能力1 1、掌握本课生字、新词，指导书写。2 2、正确、流利地读文，理清课文层次，理解主要内容。- 3 3、有感情地朗读课文，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的写法。过程与方法1 1、在童话世界里，通过与同龄人小女孩交流，加深体验，并把感受写在旁批处。2 2、和同学讨论、交流对课文的理解、感受。了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的 根源。情感态度与价值观体会作者表达的思想感情，感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心。深刻感受到社 会主义生活的美好，珍惜幸福生活。【重点难点】体会作者由现实生活产生的合理想象，感受不同时代的同龄人命运的悲惨引导学生区别资本主义社

2、 会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美好生活。【教学手段】多媒体、安徒生资料及图片【教学课时】两课时【教学流程】第一课时一教学目标1 1、学习生字，并指导书写。2 2、引导学生初读课文，总结学习方法。3 3、熟读课文，理清层次初步感受小女孩命运的悲苦。二教学手段安徒生童话全集及有关资料图片、课件三教学过程（一）导语揭题1 1、 同学们，看今天老师给你们带来了什么？（岀示安徒生童话全集一书） 那么你们了解安徒生吗? 说说对他的了解。2 2、提供丹麦时代背景，学生简介安徒生。3 3、 安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢？4 4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。过渡：今天我们将要学习

3、安徒生最岀色的童话作品之一卖火柴的小女孩（板书课题并齐读）（二）交流、探讨学法1 1、 今天老师要用这一篇课文检查一下你们学习语文的水平，那么老师问问你们初读课文都应该做些 什么？2 2、通过与学生探讨得岀：1 1 想想课文先写了什么？2 2 借助工具书，学会预习；3 3 读课文时画出生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读 通顺，读正确；4 4 学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下；5 5 把自己读书的体会在旁批处写一写；- 小结：以上都是学习课文的好方法，请同学们按照你们所说的开始初读课文。（三）初读课文，谈收获- 1 1、交流初读课文的收获并加以点拨

4、生字的音、形、意。区别字形：僵一一疆；熄一一息；蜡一一腊；烛一一浊；1 1 正音解词：“唉”在本课读“ai i”表示伤感和惋惜；而 i i”音表示答应之意。2 2 指名范读，并要求学生认真仔细地看，指导正确书写。2 2、交流阅读中的收获。1 1 指导朗读难读的句子岀示课件：“她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。”- 2 2 说说课文主要内容：（一个小女孩在大年夜里卖火柴，最后冻死在街头的故事。）3 3 课文写作顺序：（故事的发展顺序，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，最后写小女孩冻死在墙角的事。）3 3、交流阅读中存在的共同疑点

5、。为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？过渡：我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1-91-9 自然段，想一想能不能解决这个问题。（四）学习 1-91-9 自然段1 1、围绕“为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？ ”展开讨论。引导学生抓住重点语句来交流讨 论。1 1“这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕”。2 2“她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着许多盒火柴”。3 3“雪花落在她金黄色的头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她”。4 4“大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路， 寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿”。5

6、5“她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴， 也可以暖暖身子呀”。指导学生读进去，结合岀示的图片边读边想，从丹麦当时时代背景，社会风气，小女孩家境，并联系实际来探讨问题。老师根据学生回答做相机点拨并质疑：你们在大年夜里是怎样度过的？来说一说。小结：是啊，我们的大年夜是那样的热闹、快活。可是这个小女孩呢，她是和你们一样的孩子，大年夜里，她孤苦伶仃的在街头流浪。（岀示图文并茂的幻灯片并播放音乐）老师解读，学生聆听。“在遥远而古老的丹麦，远处的楼房，灯火通明，富有的人们都在自己温暖的家里像你们所说的那样欢度着大年夜。然而这个可怜的小女孩所感受到的只有饱受饥寒的

7、痛苦和无家可归的孤独，听老师 读到这里你们有什么感受？”1 1、引导同学们从当时社会人情，同龄人所处的那个年代，尤其是穷孩子的命运让人可怜。2 2、教师范读这一部分课文，要求同学们像老师一样读课文，把自己的感受读出来。3 3、指导同学们练习朗读：小组合作分工朗读自然段，指名读文，指名评价朗读。口语中的“谁” 在书面语中应读“ shushui”4 4、指名范读并要求同学们仔细听。（五）作业布置1 1、课下分组朗读 1-91-9 自然段，练习有感情地朗读。2 2、抄写生字新词。第一课时作业设计一、看拼音写词语JiJieg gX X1l lazhzhu冻（）()灭( )二、词语填空又（）又（）、各（

8、）各（）()(）直叫、热泪 ()()摇摇（）（）、金（)()三、组词僵（诞（)熄（）蜡（)烛（)楼（)挨( )疆(挺（)息（）腊（)浊（)搂（)唉( )第二课时一教学目标1 1、指导朗读，体会作者表达的情感。2 2、 通过四次擦燃火柴小女孩所产生的幻想，体会小女孩的悲惨命运。激发学生对资本主义社会里穷 苦孩子的同情，继而珍惜身边的美好生活。二教学手段多媒体课件三教学过程（一）回忆入新1 1、导语谈话：同学们，上节课我们一起初读了卖火柴的小女孩这篇课文，说一说通过初读都学 到了什么？2 2、回忆主要内容，写作顺序及小女孩为什么还在大年夜卖火柴。3 3、联系思考练习请同学朗读： 小女孩几次擦燃火柴

9、，每次她都看到了什么？带着这样一个问题导入 新课。（二）学习小女孩四次擦燃火柴的部分岀示：小女孩几次擦燃火柴，每次她都看到了什么？1 1、让同学们带着问题快速浏览下面的课文，找岀正确的答案。2 2、学生回报成果：（小女孩四次擦燃火柴：第一次看到火炉；第二次看到食物；第三次看到圣诞树； 第四次看到奶奶；）3 3、教师质疑你们找到的都一样吗？那么小女孩为什么会看到这些东西呢？你们想过吗？再一次读一读这一部 分。|4 4、解疑引导同学们从小女孩寒冷、饥饿、痛苦、缺少爱的原因才会看到火炉、食物、圣诞树和奶奶。过渡小结：小女孩想体验以下圣诞节的快乐，想得到世界上唯一疼爱她的奶奶的爱，所以她看到 了她想看

10、到的，你们想过吗？小女孩为什么一次一次地擦燃火柴，最后一根接一根地擦亮火柴？（让同学们用表示因果关系的句子来表达：因为火柴一灭，小女孩又回到了残酷的现实中；因为她想把看到的东西 留住，所以）- 5 5、质疑她想把渴望的东西全都留住， 那么老师问你们， 在一般情况下我们擦燃火柴会看到你们所渴望的 东西吗？ （不会）为什么小女孩看到了？（引导同学们明白这是小女孩临死之前，昏迷状态之中的幻想。）读到这里你有什么感受？把感受在课本插图旁写一写。6 6、 让学生以我口述我心，感受小女孩命运的悲苦、可怜小小年龄就要受这么多的罪。7 7、 指导朗读课文中小女孩四次擦燃火柴，四次幻想的描写，并引导学生自由地朗

11、读这一部分把自己 刚才的感受都读岀来。8 8、 指名读小女孩四次擦燃火柴部分，师生共同点评。1 1 第一次，抓住终于来体会小女孩不容易，学生再读，老师范读，师生齐读。2 2 读其它的三次描写：合作读一位读幻想部分；一位读由幻想到现实部分，并请学生点评老师相机指导。（第二次，抓住“突然、摇摇晃晃、像士兵”这些词语来读。）9 9、 老师激情解读那时候小女孩什么情况，饿到了极点，那只烤鹅鹅突然向她走来，拿着刀叉，直接就可以吃到 嘴里，请同学们带着自己的感受再来读一读（品读幻想部分，老师范读并指导朗读。）小结：刚才我们用分角色朗读方法一位读小女孩幻想到的，一位读残酷的现实，这样效果很好。在对比中我们更

12、感觉到小女孩命运的悲惨。1010、指导学生用同样的方式朗读（指名读看到圣诞树和奶奶的部分）过渡：小女孩又冷又饿，孤零零地躲在墙角里的时候，这个世界上唯一疼爱她的人奶奶出现了， 她会怎样兴奋地叫起来？学生接读：“奶奶一一”1111、创设情境1 1 如果你是这个可怜的小女孩，你会怎样乞求着把奶奶留住呢？（试读，指名读）2 2 为了把奶奶留住，她一根接一根地擦亮，齐读最后一次接一次擦燃火柴的部分。小结：要想知道小女孩的结局怎样，我们来看最后一部分，请同学们默读并提岀感兴趣的问题 或你认为值得大家讨论的问题，小组内交流讨论。1212、学生质疑1 1 她死了，为什么说她到天堂里去了？（只有死，才能解脱，对于她来说人间就是地狱。）2 2 为什么小女孩幸福地闭上眼睛？（美好的幻想，真正的死去，没有享受到真正的幸福；幸福还 可以加上双引号）3 3 小女孩死了，为什么还带着微笑？（在美好的幻想和幸福中死去）小结：小女孩死了，就是一种解脱，你们为她感到高兴吗？（激发学生的同情心，小女孩死了， 失去了所拥有的一切。）我们没有感到一点高兴，反而觉得心里酸酸的。作者这样以喜写悲，更让人为小女 孩的悲惨命运鸣不平。（引导学生进一步认识沙皇统治下的资本主义社会的黑暗和丑恶。）1313、指名读句子，练习朗读。（三）总结升华1 1、弓 I I 导同学们把课文中动情的句子找出来