分数的产生和意义说课

1、分数的产生和意义说课材料天祝毛藏小学 冷有拉各位领导、各位老师：大家好！非常荣幸能有这样的一个机会和大家进行交流，现在我从“教学理念、教材、教法、教学程序”四个方面来谈一谈分数的产生和意义这节课。一、教学理念数学课程标准指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。二、教材分数的意义是一节概念教学课，是在学生已经初步认识了分数的基础上进行教学的。本课学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。分数的意义是学生系统学习分数的开始。学好这部分内容，将会对学生以

2、后学习分数奠定坚实的基础，对发展学生的思维能力有重要作用。 因此，我确定了以下教学目标：1、知识目标：了解分数的产生；认识单位“1”，理解分数的意义，知道分数各部分的名称及意义，认识分数单位。2、能力目标：让学生参与分数意义的认识过程，抽象分数的意义，培养抽象概括的能力。3、情感与态度目标：通过学习，使学生认识到“我能行”。培养学习数学的兴趣。本课的教学重点：理解分数的意义。本课的教学难点：理解单位“1”。三、教法本课教学我采用我中心自主探索的“数学五步教学法”进行教学。即：创境激趣探究学习确方结论巩固练习反思提高。在教学中借鉴洋思经验，以学生发展为立足点，以自我探究为主线，借助多媒体辅助教学

3、，引导学生自主探究，合作交流，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，四、教学流程1、创境激趣。数学要从生活中来。通过和学生的谈话，引入数，分数。接着提问：“关于分数你已经知道了什么？”唤起了学生已有的知识经验，找到了新知与旧知的链接点。在此基础上让学生清楚这节课的学习内容是分数的意义，明确学习内容，做到有的放矢。2、探究学习。课本是知识的载体，是教师的教和学生的学的中介物，它对教学起着指导作用，阅读课本使学生真正走近了“分数”，所以探究新知这一环节我是这样设计的：出示要求后，为学生提供充足的时间和空间，引导学生静下心来开始读书，动手操作，还可以在小范围内交流，充分发挥学生的主体能动性

4、，有利于学生良好学习习惯的养成，为学生今后的发展奠定坚实的基础。 3、 确立结论。学生自学完毕后，为学生提供互相交流的机会，通过师生互动，生生互动，加深对知识的理解，突破重点、难点，形成结论。教师只讲重点、难点。理解单位“1”是难点，引导学生观察，归纳总结。其余知识通过学生自学基本都能掌握，教师就不必多讲。这样就为学生进行练习提供了时间。4、巩固练习。限时完成练习旨在培养学习良好的答题习惯。利用不同层次的练习巩固新的知识，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”，在练习中巩固知识，完善知识，提升对知识的理解，提高学生应用新知识解决问题的能力。5、反思提高。引导学生对知识进行梳理，对方法进行整理。体验收获的喜悦，进而更加热爱数学学习。 本文地址：总之。本课设计，我采用“五步法”并渗透洋思经验，明确目标，集中学，集中教，集中练，为学习营造自主探究的空间，让学