分数的意义（教学设计）

1、分数的意义教学目标1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学难点对单位“1”的理解。教学准备课件，导学案，学具。教学过程学习过程设计意图课前预习课前同学们进行了预习，老师现在检查预习情况。1、8个苹果平均分给4个同学，每个同学分（ ）个4个苹果平均分给4个同学，每个同学分（ ）个1个苹果平均分给4个同学，每个同学分（ ）个在分物

2、、测量或计算时，往往不能用整数表示时。我们常用分数表示。这样就产生了分数。2、请用分数表示下面各图中的涂色部分。指名汇报。板书“平均分”复习旧知，为新知做铺垫，了解分数的产生，并明确分数要“平均分”。课中探究·导 揭示单位“1”。 1个苹果，1个三角形，1朵花，1条线段等这样的一个物体可以用数字“1”来表示，1还可以表示什么？（学生说，举大量的实例）像这样的一个物体，一些物体都可以看作一个整体，在数学上我们把它叫做单位“1”。了解单位“1”的内涵，知道分数的产生，明确分数的意义，并能准确概括分数的意义，了解分数单位。独立自主，再汇报。·疑 你能找到下面每幅图的单位“1”吗？

3、用你喜欢的方法表示出每幅图的·探一：单位“1”用你喜欢的方法表示出下面每幅图的。出示要求。以小组为单位汇报：学生：把什么看作单位“1”，平均分成多少份，每份是这堆苹果的几分之几，每份是多少个。谁能用一句话概括这三幅图的表示的意义。板书：把单位“1”平均分成四份，表示其中的一份，就是。这三幅图中还藏着另一个分数，你能看出来吗？说出表示的意义。二：分数的意义及分数单位利用自己手中的学具，创造一个自己喜欢的分数。学生汇报：（用磁铁贴在黑板上）我们小组是把什么看作单位“1”，平均分成多少份，取了其中的几份，就是几分之几，每份是多少。像这样的把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数

4、，就叫分数。这就是我们今天学习的分数的意义。（板书课题）齐读一遍。 几份是这个单位“1”的几分之几，那1份呢？就是几分之一。几分之几里面有几个这样的几分之一。几分之一就是这个分数的分数单位。把单位"1"平均分成若干份，表示这样的一份的数，就是分数单位。·评每一个环节及时给予每个学习小组评价。·用（当堂检测）同学们通过自己动手创造了那么多的分数，平时你们在哪些地方见到过分数。老师也找了一些生活中的分数。1、生活中的分数。中国青少年研究中心最新发布的中国少年儿童十年发展状况研究报告中指出，十年来，我国中小学生睡眠时间持续减少，有的中小学生睡眠不足。（看了这份材料，有什么想法？你是怎么知道的？）小学生每天的睡眠时间应占一天总时间的（24小时）的。（要睡几小时？） （教育学生合理作息） 其实在我们的身边就藏着分数。2、实践与探索、你是全班人数的（ ）。、你们小组的人数是全班人数的 （ ）。、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（ ）同学们的分数学得真不错，接下来老师就来考考你们。第一关3、判断对错。第二关4、在括号里填上适当的数。 是（ ）个 是5个（ ）4个是（