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文档简介
1、西师版?种树?教案设计设计理念这一课的设计注重目中有同学,关注同学的学,目中有学情,根据同学的学情进展设计,以学定教。切合同学实际,尊重同学个性,建议在自身的阅读中去体会,让同学自学、自读、自悟、自得;平等对话交流,鼓励发表个人见解,维护同学的学习兴趣,让同学进展自主探究合作学习;表达语文课程的综合性、理论性、创造性的特点,表达语文课潜移默化、熏陶感染的特点,将知识与才能、情感态度价值观,融入方法习惯之中,表达文道关系。教学目的1.运用学过的识字方法自主认识本课的生字,会写课后的字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。培养同学阅读儿歌的兴趣,让同学有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐,种树的种
2、种好处。3.养成良好的阅读习惯,能联络实际边读边想边问。教学重点认写生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点养成良好的阅读习惯,能联络实际边读边想边问。教学准备教师:1.制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。2.与音乐教师联络,让同学认识音符和歌谱;与美术教师联络,画一画树。同学:观察树木,理解种树带来的种种好处。教学时间12课时。教学过程一、谈话引入,读题激趣,感知儿歌大意1.齐读课题,说说:读了课题你想到了什么.你想知道什么.2.同学借助拼音自读课文,看看儿歌里说了些什么,初步感知儿歌内容。二、自主识字,交流评议1.自由、轻声地朗读儿歌,要求:(1)借助拼音,读准字音,不熟悉的字多
3、练读几遍。(2)运用已有的识字经历,试着记住字形。(3)勾画生字词,把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2.交流自主识字情况。(1)同学互相提醒音难读、形难记的字。(2)用生字扩词语,选自身喜欢的词语造句。同学个别质疑问难,提出自身不明白的地方,全班交流讨论,仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如:绿色音符、绿色歌谱、种下歌声、种下幸福等等。三、自读自悟,边读边悟,自主解疑1.让同学带着问题,自读课文。提示:要联络自身的生活实际,联络已有的知识经历,边读边想。音乐经常与快乐相伴,一个个音符,就像一个个快乐的因素,它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长,笔者认为可从这一角度去理解,为
4、理解后文种下歌声、种下幸福奠定根底。音符是什么.(乐谱中表示音长或音高的符号,这里用来比喻一棵小树。)歌谱是用来干什么的. (歌曲的乐谱、谱子,人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。)2.树会给我们带来什么好处.环境得到美化,生活更加快乐,人与动物、人与大自然和谐相处。3.读读自身喜欢的诗句。四、进一步诵读课文,体会情感1.采取多种方式指导同学有感情地朗读课文。2.朗读或背诵,积累语言,进一步体会种树的快乐,感受树木的作用。五、语言积累活动结合课后第二题,积累词语,感受语言的优美。六、书写练习1.出示要求会写的字。同学提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字,教师有针对性地指导。兴字集体书空笔顺;唱、福左右构造,左窄右宽,指导书写。2.交流展示、展评,激发写好字,主动练字的积极性。3.写写你想
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