四边形的认识[1]

1、四边形的认识教学设计西关实验小学 黄蔼玲教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第3436页的内容。学习目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，掌握长方形和正方形的特点。2、通过找一找、涂一涂、说一说、分一分、围一围等多种活动，培养学生的观察比较和抽象概括的能力。3、通过情境图和生活中的事物引入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。4、培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。教学重点：认识四边形的特点。教学难点：根据四边形的特点，对四边形进行分类。教具准备：课件、图形学具准备：颜色笔、钉子板 教学设计思

2、路：教学时，在观察和交流从主题图获得的信息的基础上，分三个层次进行。第一层次，出示例1的各种图形，让学生把自己认为是四边形的图形涂上各自喜欢的颜色。反馈评价后，把图形分成两类（如下页图），让学生说一说四边形有什么特点。并要求学生说一说哪些物体的表面是四边形的。第二层次，应在例1教学的基础上，让学生继续对四边形进行分类。为便于反馈，也可以把每个图形先编上序号。教材上展示的三种分法仅仅是可能出现的情况，究竟有几种分法没有固定的答案，教师要根据班级实际适时加以引导，这里最重要的是要让学生说出分类的理由。第三层次，可以借助上面的第一种分法，让学生用三角板比一比它们的角，用直尺量一量它们的边，着重引导学

3、生从观察、度量、比较中加深对长方形、正方形的认识，知道：它们的四个角都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边相等。完成“做一做”第2题。教学过程：一、 联系生活，激发兴趣。 1、 出示主题图。师：在这幅图中你能发现哪些图形？（学生发表意见）2、 师：大家真能干，发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识图形大家族里的一个成员四边形。（板书课题：四边形的认识）二、 初步感知，发现特征。1、想一想。师：同学们，你们想象中的四边形是什么样子的呢？（学生发表意见）2、找一找、涂一涂、议一议。师：这里有这么多的图形，请你挑出是四边形的图形，并涂上颜色。（教师巡视，订正，并小

4、结四边形的特征，板书）3、说一说。说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。（课本36页第1题）三、动手操作，互动交流。1、把四边形分类。小组为单位，把6个四边形分分类，互相说一说分类的依据和理由。（教师巡视辅导，全班交流，学生上台展示分类的结果，并说一说分类的标准）2、围四边形。（课本36页第2题）3、考考你。 数一数：一共有（ ）四边形。 其中，正方形有（ ）个，长方形有（ ）个。 四、全课小结，拓展延伸。1、师：这节课你有什么收获？2、摆一摆。（机动）用七巧板里的图形拼成一个四边形，可以是2块拼成一个，可以是3块拼成一个，4块拼成一个五、布置作业。1、复习课本34到36页内容。2、说一说

5、身边哪些物体的表面是四边形的。教学反思：1、 这一教学内容我是通过：找一找、说一说、拼一拼、分一分四部分来完成教学目标，即直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，通过教学活动，提高观察比较、概括抽象的能力，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学习兴趣；2、学习过程中充分发挥小组合作的力量，这很重要，我认为任何小组活动都应该在独立思考过的前提下，都应该在先给学生一个独立思考的时间空间，而不该盲目地小组活动；3、 在分一分中，特别要留意学生的分法，以及分的标准。在课堂中要时刻倾听学生的回答，恰当处理学生的意见，不着痕迹的进行环节的教学。我在引出长方形与正方形的特点时语言的转化还欠自然，以及融合在分一分中方法还欠明确，导致出现提问牵