新课标下师生教与学行为的重新认识及思考

1、新课标下师生教与学行为的重新认识及思考 -谈谈如何提高课堂教学效果 刘云斌在使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习兴趣的重要性，这套教材最大的特点是把教学内容放在了生活中，要让学生提高学习的兴趣，最好的办法莫过于让学生动手去做。但学生的思想工作不是靠生硬的说教能左右的，还应该让学生在做中去感受，在做中去培养他们的学习兴趣，使学生产生疑而不解，又欲解之的强烈愿望，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的作用，同时让我深深地感到了学生内在的潜力是不可估量的，只要我们懂得去挖掘。一、构建新型师生关系融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提，是激活学生的情感、提高教学质量的一个

2、重要手段，也是优化课堂教学的一个重要方面。首先要求教师自己作学生情感的楷模。教师应注重自己对学生的潜移默化和激励的作用，对教学持科学、严谨、认真的态度，以精湛的教学技艺,并倾注着极大的热情。这样长期感染学生，就能使学生在老师情感的熏陶中，逐步强化学习的情感，就会越来越喜爱学习。新课标中强调以学生发展为本，对学生情感、态度、价值观的形成予以关注，培养“四有”新人。教师的一言一行、一举一动，都将影响到学生的行为和品德的形成。对逐步形成学生正确的世界观、人生观、价值观，以及审美情趣和生活方式都起着巨大影响。从某种意义上说，教师是学生人生的“模特儿”。其次，对学生施以爱。由爱产生的积极情感能转化为动力

3、，这种动力又能激发学习兴趣，推动学生有效地学习。在教学中，教师应确立“一切为了每一位学生的发展”的核心理念,关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。教师应热爱学生，尊重学生，尊重学生的劳动，多征求学生意见，尽量满足学生学习心理上的需求，使他们觉得自己是被重视、被关心的，从而缩短师生间的心理距离，达到和谐发展的目的。建立一种和谐的、民主的、平等的、合作的新型师生关系。要真情关爱每一位学生，赏识每一位学生，蹲下来欣赏每一个学生，多几把尺子评价学生，不厚此薄彼，让学生体验到自己作为人的一种尊严和幸福感，构建一种以师生个性全面发展为基础的新型师生情感关系。二、自我反

4、省自己的教学行为,引导学生积极参与课堂 传统意义上的课堂教学，就是老师讲学生听，老师从不审视自己的教学是否引起了学生的兴趣，也不关注学生的不参与是否与己有关，当学生出现与课堂教学不一致的行为时，只是怨学生，甚至是批评学生，而不反思自己的教学行为是否适宜了学生的心理特点，引起了学生学习兴趣,激发了学生的求知欲。在使用新教材的过程中，我体会到老师的反思很重要，能增加你课堂的魅力，吸引孩子主动参与。每一节课后，都要反思一下自己的教学行为，并且到孩子们中间去了解，哪些是有益于学生的，我们就继续发扬，争取更好，哪些是对学生不利的，我们就极力避免，努力使我们的课堂在这种反思中更趋圆满，使我们的孩子获得更好

5、地发展。把课堂交给学生，让学生自主学习，探究式学习并不是轻而易举的。首先教师必须创设民主、平等、和谐、轻松的教学气氛，教师在教学中应充满激情，即“未成曲调先有情”。通过教师情感的感染，引起学生积极的情感体验，学生就会乐于学习，乐于探究。从而在教学过程中真正体现以学生为主体、以激活学生的思维为核心，师生在平等、和谐的气氛中交流、学习，从而达到教与学的最高境界。新的教育观念要求教师以学生为主体，注重培养学生独立思考，自主学习的能力，掌握学习方法，形成良好的学习习惯，为学生创设丰富的教学环境，为学生服务，建立一个可接纳的、宽松性的课堂气氛，把“讲堂”变为“学堂”。三、注重学习过程，留给学生思考的空间

6、 “让我们的孩子在学习上有所发现，有所体验，这就在于他研究知识的过程是否有思考，是否经过自己本身积极地探究发现了结论，如果是这样，他对学习的体验是幸福而自信的”。这就是我们所要追求的目标!要达到这样的目标，就要留给学生思考的空间，放手让学生学习，这是我们教师必须要做的。在学生学习研究问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，一个问题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的孩子可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的孩子，在小范围内也留给了他表现的空间，在大家的充分参与下，对讨论的结果进行初步的统一，然后把讨论的结果展示给全班同学，这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不

7、仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握知识。在交流的过程中那些不爱表现自己的孩子，也在小组内积极探讨，至少他是在思考同伴说得结果是否合理，这就留给了他思考的空间。在这样的合作学习中，学生的学习体验是快乐的，是幸福的，而且在小组这种宽松氛围下大家的参与是积极的，思维是活跃的，不同的人会获得不同的发展。 四、积极评价学生的课堂活动，重视学生的学习体验新的课程标准要求每个学生学习有价值、有必要的知识，以及不同的人在学习上得到不同的发展。那么我们评价学生的发展，首先就需要我们的教师去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化评价的科学依据, 及时了解学生对学习的理解，以增进师生情感，丰富教学内容让学生

8、全面发展。尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的知识与方法解决问题。教师应该在课堂教学中关注每一个学生，特别是学习有困难的学生。通过评价帮助学生认识自我，建立学习的自信心。在具体实施的过程中，在学生有了比较充分准备的基础上，注意调动学生的积极性，鼓励他们大胆发言，把预习或思考后得到的知识和方法能够充分体现出来。可以通过提问来检查学生自学的成果，也可以请学生到黑板上来演示自己的解题过程。对能够给出正确结果的学生给予充分的肯定，让他们体会到成功的喜悦，增强他们学习的积极性；对于通过思考但解答中有不足之处的学生，先肯定他们解答中的正确之处，然后用鼓励性的语言来激励学生，让学生有一种自豪感。 现代评价要求不仅要关注学生在知识方面的发展，而且要通过建立新的评价指标和改革评价方法，发展学生其他各个方面的潜能，诸如与人交往的能力、适应环境的能力、实践中运用知识的能力等。在评价时，不应