微课在教学中的应用研修反思

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流微课在教学中的应用研修反思.精品文档.微课在教学中的应用研修反思 1.预习新知，知识构建。微课程可以作为颠倒课堂的课前预习环节的重要载体，预习是学好功课的重要环节之一。知识讲授型微课可使学生预先了解知识内容与线索，分清知识重、难点，同时也可预先理解部分知识，让学习更有针对性。学生在课堂之外观看在线的课程，在课堂上进行回顾和课堂活动，有效提高听课的质量，特别对学习有障碍的学生，达到笨鸟先飞的效果。2.复习拓展，有的放矢。微课支持分层学习，课后去听微课，可以有针对性地进行，根据自己掌握知识的程度去寻找更多的拓展内容，从而能有效理解课本知识，突破学

2、习难点，达到有的放矢的作用，以加强学习效果。 3.答疑解惑，查漏补缺。答疑型微课是老师专门针对同学们学习过程的疑难问题开设的专题讲座，解释学习过程经常出错的典型问题知识点，帮助学生整理学习问题、点拨疑难、总结反思。答疑型微课有经典错误、典型解题、综合疑难等，这些微课均能让学生听到老师的详细分析讲解，解释学生心中的学习疑惑。4.实验指导，技能提升。家里没有实验器材，实验前不清楚操作程序，不要紧，通过微课丰富的图片、视频、文字材料，让学生清楚实验目的、步骤、过程与结果，甚至有些课实验可指导学生在家完成，增强实验的可指导性，特别针对计算机等技术类操作性较强的科目，可让学生一边观看，一边操作，解决那种

3、听完后又忘记操作的现象5.主动学习、有益补充。微课资源在假期在线学习中的应用作用突出，微课非常适合学生的“主动”学习，是学生开展自主学习、协作学习、探究学习的有效学习资源。目前基础教育阶段的学生仅仅寒、暑假就有接近3个月的时间，现实情况是对于大部分学生们，所谓的假期只是从大课换成小课，针对目前愈演愈烈的各种补课班，疲于奔命的学生、家长，焦头烂额的各级领导部门堵、疏无门。推广在老师的指点下根据自己的实际需求有针对性地制定在线学习计划，在微视频和相关资源以及其他学习者、老师所组成的环境下进行在线学习。这样的举措应当是培养学生自主学习能力的一个有利的探索与解决目前假期小课热的一种可行的途径。 上面主

4、要探讨了微课促进学习、移动学习中的的应用策略，很多学生对微课是非常感兴趣的，他们主动搜索自己掌握不太好或新的拓展知识，选择那些幽默、风趣的微课老师，在家里或者户外主动打开移动终端学习，慢慢地部分同学养成了能随时随地进行移动学习的习惯，在自己想学习时就能马上进行。由此可见优质的微课能大大促进学生学习，它是符合移动学习技术要求和能满足学生学习需求的重要资源。对此作为一线教师的我们有必要去推广微课，多渠道促进微课的应用，推动学生移动学习革命，促进学生多元学习。五、微课的不足微课作为一种新的教学形式出现，对传统课堂教学起到有益补充，在我们都重视其积极作用的同时，我们更应该关注它的不足，做到取其优点，克

5、服不足。1.它在广度、深度和复杂度方面存在明显不足。微课一般是针对某一个问题而制作的视频，如果不会取舍教学内容，抓不住重点，讲得面面俱到，那必然时间较长，不符合微课短小的要求，那就是蜻蜓点水，浅尝辄止，学生学习不够尽性，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。反之如果内容只讲重点，深入探究，那么学生就不能对整个知识点有个全面把握。这就要求微课制作者站在学生角度认真思考制作出学生真正需要的微课。2.它是提前录好的，不能支持临时性、交互性的问题。尤其微课的前置性，学生可以提前学习新知识，学习的时候，难免会遇到这样那样的问题，这时学生需要讨论、寻求老师帮助等。但

6、是从实际效果来看，学生只能将疑问带到课堂，可是课堂的时间毕竟有限，老师不可能个性化的解决每一个问题，这也是微课制作者需要思考的问题。能否在制作微课时在后面附上一段学生可能会遇到的各种问题的解决办法，或者在微课中充分考虑学生的实际情况，做到讲解有的放矢。3.微课质量如何保证？微课首先是一种特殊的课程，既然是课程，就应该在相应的课程理念指导下，对教学目标、教学内容、教学活动及策略进行设计，从而达到优化教学的目的。如果课程本身没有注入实施者的新思考，微课实施者的教育理念如果不变，所谓改革照样是新瓶装老酒，只不过是做成个视频而已，很难保持长久的吸引力。目前看得到的许多微课视频，完全是传统课堂的翻版，有

7、的只是将传统课堂上需要20分钟讲授的内容，强行压缩到10分钟以内，这与微课的出发点“营造一种轻松、优雅的氛围，促进右脑学习，提高学习效率，激发学习者的创造力”，完全背道而驰。4.学生使用效果如何监测？这种高自由度的网络在线学习面临的问题是在网络这个嘈杂的环境下，静心学习需要有强烈的目的性、积极性、主动性，自控能力较差的中小学生能自觉学习吗？看视频学习效果就好吗？如何监控他们学习？而目前可见的国内大多数微课，更多的是一段时间较短的传统讲课视频，其中教师“一言堂”占多数。 在这些微课中，教师讲授较多，学生互动较少；教师灌输较多，对学生启发较少。教师亲自在场的传统课堂都很难调动学生的听课兴趣，期望让学生自觉观看这类的视频来学习，很可能是一厢情愿。美国可汗学院已取得了一些成功的经验，其学习监测系统就非常的人性化，每个学生的学习情况教师都一清二楚，这值得我们借鉴。而对于我国的中小学来说，如想达到理想的微课目标，还有很长的路要走。以我个人观点，不是所有的内容都适合微课。那些主题相对独立、知识点较小、教