浅谈多媒体在新课标中小学美术教学中的应用

1、浅谈多媒体在中小学新课标美术教学中的应用美术教学的传统模式主要是教师讲授基础知识和专业技能加之学生的巩固练习，不能充分的发挥学生认知的主体性，更无法调动学生的积极性，很大程度上降低了学生学习的效率，究其主要原因是理性知识相对较多，感性材料比较少，并且中小学生对知识的接收能力和理解能力有限，因而导致学习效率下降。把多媒体技术引入到中小学美术课堂中，可以用优美的图片、声音、视频等资源结合教师的讲解，使枯燥、乏味、呆板的课堂变得丰富多彩。所以，充分利用多媒体教学的优势，能够极大地调动学生的积极性，进而提高创造力、探究力，以及在实践中解决问题的能力。多媒体教学是一种新兴的教学模式，在其他学科中已经得到

2、了广泛的应用，在美术教学中的作用越来越明显！一、 运用多媒体教学的优势多媒体技术能通过声音、图片、视频等媒体资源对学生进行感官刺激，让学生直观、生动、形象地学习，提高学生学习美术的积极性和求知欲，进而提高学生的创造力。它的优点在于：1、有利于集中注意力，激发学习兴趣多媒体技术的交互性，激发学生学习美术的兴趣，充分体现了学生的主体作用。通过计算机承载的多媒体技术可以产生出一种新的人机交互方式，这种交互方式具有图文声色并茂的、感染力强的特点，它能有效地激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习欲望，形成学习动机。“兴趣是最好的老师”，传统的美术教学内容陈旧，模式单一。而精美并且不断变换的多媒体课件、形象生

3、动FLASH动画、内容丰富且声情并茂的多媒体视频资源等，都有助于提高学生的注意力，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。2、有利于增强感官效应，提高学习效率多媒体技术提供的外部刺激具有多样性，这有利于学生对美术知识的获取与保持。多媒体技术提供的外部刺激是多种感官效应的综合作用，包括视觉、听觉和触觉等多种感官刺激，比单一教师讲解效果好的多。同时多媒体技术的丰富性、交互性、可控性、参入性等大大强化了这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。人类的学习过程主要是通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官把外界信息传递到大脑，经过分析处理转化为知识与经验的过程。心理学实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，

4、11%来自听觉。因此，在教学中使用多媒体技术，把视听结合起来，有助于增进学生的记忆和提高学生的学习效率。3、有利于学生在有限的时间学到更多的知识使用多媒体课件可以大大节省板书时间，也有利于优秀作品的展示，可以进一步扩展课堂教学内容，使学生在有限时间里学到更多的知识，从而提高综合能力。多媒体技术有着丰富的网络资源，有利于培养学生的创新精神和发现式学习。教师在课堂上用多媒体课件进行一些课外拓展，用较短的时间输出了大量的信息，学生课下可以就其感兴趣的地方进行发现式的学习。多媒体技术以其资源丰富性，为美术教学提供了多种教学资源，包括声音，文字，图像，视频等，能创设或模拟各种美术教学所需的场景，为学生提

5、供探索复杂问题、多角度理解美术知识的机会，开阔学生探索美术的视野。二、 多媒体教学存在的问题多媒体教学具有交互性强、资源丰富、使用方便等特点，受到教师和学生的普遍欢迎。但是，由于对多媒体技术的认知不足，加上设备限制以及教师制作多媒体课件水平等方面的原因，使多媒体教学在一些情况下达不到预期的效果。1、制作多媒体课件课件费时费力，成为教师们新的负担有的教师为了寻找合适的图片或从网上查找资料而费尽心思。有的老师为了把课件制作漂亮，采取高级的多媒体手段做课件，在课件的制作上付出相当多的时间和精力，相反忽略了对教学法的研究和对教学模具的选择。现在很多教师的计算机知识有限，尤其很多老教师接触计算机的时间比

6、较短，因此制作多媒体课件，成为教师们的一个新负担，在教学中，一定要把握尺度，不要为了用而去用。2、多媒体教学受设备的限制多媒体教学完全依赖于计算机，如果突然停电或者设备故障，在没有应急预案的情况下，多媒体课堂就无法进行。而且多媒体的播放效果，也很大程度上决定于计算机设备的软硬件情况。3、教师角色的退化，制约了人的创造性“一键定乾坤，课件为中心”。很多教师将多媒体课件设计成顺序式结构，上课时按照既定的顺序播放课件，教师们总是想方设法将学生的思路引入到课件中既定流程上来，让学生陷入更加被动的状态。现在流行的智能化教学，教师采用固定的教案型教学软件，教师根据学生的学习情况，适时进行指导点播。假如老师变成了CPU，学生成了硬盘，被动读取或存储资源，学生的主体地位、老师的主导作用荡然无存。三、 总结多媒体技