第二节气体摩尔体积

1、第二节 气体摩尔体积(第一课时) 教学目标知识目标1使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，理解气体摩尔体积的概念。2使学生在理解气体摩尔体积，特别是标准状况下，气体摩尔体积的基础上，掌握有关气体摩尔体积的计算。能力目标 通过气体摩尔体积的概念，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。 情感目标1通过本节的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与意识。2通过教学过程中的设问，引导学生科学的思维方法。教学重点：气体摩尔体积的概念教学难点:1 粒子本身的大小主要影响固体,液体的体积,粒子之间的距离主要影响气体的体积2相同温度和压强下,相同物质的量的任何气体所占体积大约相同的原因。教

2、学方法：设疑、导思、归纳、对比教学手段：实物模型和图表辅助教学过程：教师活动学生活动设计意图提问1.物理课中我们学习了物质的质量,体积和密度之间的关系是什么?2.1mol物质含有的粒子数约是多少？引课 通过前一节摩尔质量的学习,我们将宏观质量和微观粒子联系在一起. 副板书 n=m/M 设问 那么,宏观物质的体积与微观粒子之间又存在什么关系呢?今天我们就来一起学习气体摩尔体积回忆学过的知识回答：V=m/p 6.02X1023认真听讲跟着老师的思路一起思考复习旧知识引入新课 板书 第二节 气体摩尔体积讲述 首先,请大家看这张表格, (展示图表)上节课我叫同学们根据表中所给数据分别计算这些物质的体积

3、。现在请一位同学起来说说你计算的结果是多少？根据所给数据计算物质粒 状态粒子数11mol 物质质量（g）密度体积Fe固体6.02×1023567.8 g/cm3 (20)  Al6.02×1023272.7 g/cm3 (20)H2O液体6.02×1023181(4) g/cm3 (20)  H2SO46.02×1023981.83 g/cm3 (20)  H2气体6.02×10232.0160.0899 g/ L (0,101kPa)O26.02×102332.001.429 g/L(0,101kPa)

4、CO26.02×102344.011.977 g/L(0,101kPa)讲述 请同学X，你计算出来的结果分别是多少?注意它们的单位. 讲述 完全正确!好,请坐下! 启发 请同学们认真观察,根据计算结果你们可以发现有什么特点? 提问请同学乙来说说你发现有什么特点?提示 相同状态物质的体积有什么特点?不同状态物质的体积又有什么特点?在比较时,请注意他们的单位啊. 讲述 根据刚才同学乙总结的特点,我们归纳有两个特点.副板书1.在相同条件下,1mol固、液体物质的体积不相同,气体体积近似相等. 2. 在相同条件下,1mol固、液、气态物质的体积:V固<V液<V气提问 为什么有上述

5、的特点呢?接下来我们就来一起讨论一下决定物质体积的因素有那些? 板书 一.决定物质体积的因素 提示我们知道物质是由大量微粒构成的。请大家看书上49页上的饿第一段,找出有哪些决定物质体积的?归纳板书 1.粒子数目的多少 2.粒子本身的大小 3.粒子之间的距离 讲述 大家回过头来看这张表,刚才我我计算的这些物质都是6.02×1023个微粒,说明主要决定它们体积的因素是粒子本身的大小和粒子之间的距离.大家来看这张图,观察它们有什么特点?(展示固体,液体,气体的粒子之间距离的示意图) 提问 请同学丙来说说他观察的结果. 总结 很好!刚才同学丙观察的很对,从图中,我们可以看出气体粒子之间的距离

6、比固体，液体的粒子之间的距离要大很多,气体粒子之间的距离比它本身的大小的直径大的多。 引导 再来看这张表,刚才我们计算的固体和液体的体积个不相同,而气体的体积却近似相等.从固体,液体,气体的粒子之间距离的示意图我们又知道气体粒子的距离比固体，液体的粒子的距离要大很多气体粒子的距离比它本身的大小的直径大的多,这样我们是不是就可以找出主要决定固体,液体和气体体积的因素是哪个呢? 讲述在日常生活中,我们知道气体的体积很容易受到外界条件温度和压强的影响,接下来我们就一起来讨论一下温度和压强是怎样影响气体体积的? 板书 二.影响气体体积的因素 讲述 平时大家打的乒乓球要是不小心被压扁了,但又没有压破,我

7、们都是用什么方法使它恢复原状的啊? 追问 可以该用自来水或者冰水吗? 总结 对!因为开水的温度高,使压扁的乒乓球里的气体粒子运动剧烈,使的它们之间的距离增大,从而使气体体积增大,这样乒乓球就恢复原状了!所以,温度升高,气体体积增大,相应的,温度降低,气体体积缩小!而压强增大时,会是气体粒子的距离减小,使气体的体积减小,相应的,压强减小使气体体积增大! 板书1.温度: 温度升高,气体体积增大温度降低,气体体积减小2.压强: 压强增大,气体体积减小 压强减小,气体体积增大 小结 因此,我们在比较一定质量的气体体积的时候,一定要在相同温度和压强下进行比较才有意义. 提问 上节课我们学习了摩尔质量,请

8、大家回忆一下,什么叫摩尔质量?请同学E起来回答. 讲述 很好,请坐下.请大家看书上51页的第一段文字,找出气体摩尔体积的定义.并且将它和摩尔质量的定义作对比,找出它们的相同点和不同点. 提问请同学F读一下，什么叫气体摩尔体积? 追问 它和摩尔质量的定义有那些相同点和不同点? 总结 很好!也就是说他们的相同点都是指的单位物质的量,不同点是对象和所求的物理量不同.因此,同学们在理解气体摩尔体积的时候要把它和摩尔质量相区别开. 板书 三.气体摩尔体积1.定义:单位物质的量的气体所占的体积 讲述 通常,我们用一个大写的V右下角一个小写的m来表示气体摩尔体积,根据它的定义我们就可以知道它的表达式是什么?

9、 板书 2.表达式:Vm=V/n提问 体积的单位通常是什么? 追问 物质的量的单位是什么? 追问 那么,气体摩尔体积的单位是什么? 讲述 大家再来看这张表,我们计算气体体积的时候是在0和101kPa时的状况,我们把这个状况称为标准状况!板书 标准状况: 0,101kPa 讲述 这样我们就可以说在标准状况下,1摩尔的氢气,氧气和二氧化碳的体积大约为22.4升.大量的科学实验证明,在标准状况下,其他任何气体的体积也大约为22.4升.因此,我们就可以得出一个结论呢? 板书 结论: 在标准状况下,1摩尔的任何气体的体积大约为22.4升. 讲述 大家认真观察这个结论和气体摩尔体积的定义有什么相似点和不同

10、点啊? 引导1摩尔是不是就是气体摩尔体积定义中的单位物质的量啊? 引导 我再来看结论中的对象和气体摩尔体积的对象是否相同? 引导 结论中是不是也是求的体积啊?讲述 只不过这里已经求出了气体的体积是2.4升. 引导 看这里的”在标准状况下”,气体摩尔体积的定义有这个条件吗?小结 结论比气体摩尔体积的定义多了一个”标准状况”条件.因此,我们把这个结论称为特定条件下的气体摩尔体积板书 四.特定条件下的气体摩尔体积1 定义: 在标准状况下,1摩尔的任何气体的体积大约为22.4升 强调 我们在理解特定条件下的气体摩尔体积的定义的时候要注意以下四个关键词.第一个它的是条件”标准状况”.提问你们是怎样理解“

11、标准状况”这个条件的强调它是前提条件,我们不可以说1摩尔任何气体的体积大约为22.4升时,它就在标准状况这个条件下.第二个它是定量为”1摩尔”.第三个它的对象是”任何气体”.”任何气体”说的包括混合气体,但是要求是在标准状况不发生反应的混合气体.注意我们说的是在标准状况下是它的状态是气体,大家来看这句话是否正确”在标准状况下,1摩尔的水的体积大约为22.4升”追问那它错在哪里了?讲述 对,我们知道在标准状况下,水是液体.因此,刚才那句话是错的.第四个是”数值”大约为22.4升.它是个近似值.板书 2.关键词 (1)条件:标准状况(2)定量:1mol(3)对象:任何气体(包括在标准状况下不发生反

12、应的混合气体)(4)数值:大约22.4L 练习 （投影）下列说法是否正确？如不正确，指出错误的原因。1. 1mol任何气体的体积都22.4L。2. 1molH2的质量是1g,它所占的体积是22.4L/mol。3. 1mol任何物质在标准状况时所占的体积都约为22.4L。布置作业预习下节课将要学习的有关气体摩尔体积的计算回答：7.2 cm3 10 cm3 18 cm3 53.6 cm3 22.4 L 22.4 L 22.3 L 认真观察计算的结果思考回答：在相同条件下,固体和液体体积各不相同,气体的体积近似相等.并且气体比固体和液体的体积要大很多! 认真看书,找出决定物质体积的因素记笔记观察图,

13、找出图形的特点回答：气体粒子的距离比固体，液体的粒子的距离要大很多回答：粒子本身的大小主要决定固体和液体的体积, 粒子之间的距离主要决定气体的体积回想生活中的例子回答：用开水烫回答：不可以做笔记回答：将单位物质的量的物质所具有的质量,称为摩尔质量回答：将单位物质的量的气体所占的体积,称为气体摩尔体积回答：相同点是都指的单位物质的量，不同点是摩尔质量说的是物质而气体摩尔体积说的是气体，摩尔质量求的是质量而气体摩尔体积求的是体积。体积除以物质的量回答：升(L)回答：摩尔(mol)回答：升每摩尔(L/mol)回答：在标准状况下,1摩尔的任何气体的体积大约为22.4升.回答：是回答：相同,都是气体回答：是没有条件认真听讲回答：不正确回答：在标准状况下,水是液体 做笔记做练习检验学生完成课后作业的情况。引导学生思考问题引导学生学习思考问题的方法培养学生的阅读能力,找出决定物质体积的因素比较不同状态下，粒子之间的距离，为解决难点知识做铺垫引导学生分析问题的实质找出具体决定固体,液体，气体的体积的主要因素用平时大家常见的生活例子来引导学生分析问题使学生了解温度和压强影响气体体积的原因。培养学生比较某一物质的方法复习旧知识培养学生阅读能力和查找信息的能力利用旧