让导读伴孩子精神成长

1、让“导读”伴孩子精神成长课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。 苏霍姆林斯基就让我以苏霍姆林斯基的这句话作为我发言的引子吧。在加强未成年人道德建设纲要颁布施行的今天，在课改进行得如火如荼的今天，在崇尚“让读书成为一种生活习惯，成为一种生活方式”的今天，我们深信：立身以力学为先，力学以读书为本。因此，我们充分利用小学生世界、小学生天地等报刊杂志，建立一些必要的校园阅读阵地，通过一定的载体, 培养学生良好的阅读习惯，全面提高学生的阅读能力，为建设书香校园而不懈努力着。我们的做法是：一、 培养“小小导

2、读员”我们认为读书教育活动是学校德育工作的一大内容，特别是新课程标准颁布以后，学生课外阅读量大量增加，这是课堂教学所不能根本解决的问题。我们在每学年初，组建由教导处、教科室、少先队和班主任参加的导读小组，落实导读辅导员，向学生、教师、家长多方面了解情况后，指导、部署读书教育活动的前后程序。根据导读工作计划要求，各班还要推荐3名能干的，有一定的朗读水平，普通话标准，并有较强组织能力的小干部为各班的小导读员，由学校对小导读员进行培训，主要内容是如何组织开展读好小学生世界、小学生天地等学生人手一册的优秀期刊。同时，前一个月每周召开一次小导读员会议，了解班内情况及存在的问题，及时想办法解决或补救，后来

3、每月召开一次会议，进行信息反馈。 二、 午间阅读孩子们的“营养餐”我们规定每天中午12：0012：30为导读时间，内容以小学生世界、小学生天地为主，由小导读员组织开展阅读。在小导读员的组织下，小朋友们或默读思考，或互相荐读，或边读边摘，或撰写心得。因为学校办学规模较大，虽然建有图书馆和阅览室但远远满足不了学生的阅读需求，所以我们还要求各班建立活动图书馆，让同学们把家里的藏书带到学校与同学分享，并保持经常流通，还主张“让爱书懂书的人荐书管书。”午间阅读活动的开展至今已近三年，它已成为学生必不可少的“营养餐”。三、 导读课，引领孩子们分享阅读为保证导读的质量，学校将每周一节的“阅读指导课”列入课程

4、计划。同时，每学期各语文教研组要推出一堂阅读指导研讨课。前两年，我校开展了三次“课外阅读指导课”教学研讨活动，在相互切磋探讨中形成了“讲、读、讨论”的教学模式，教学气氛相当宽松、愉悦。如采用欣赏法导读小学生天地中的“娃娃写话”，采用通读法导读“天天童话”等栏目，并指导学生仿写；在导读小学生天地等杂志的基础上，我们还指导学生阅读童话、古诗等其他课外读物，激发他们对文学的兴趣，提高文化素养。如“走进唐诗王国”和“走近安徒生”这两堂阅读指导课对学生的帮助就很大。另外，我们还将导读教学渗透到各学科教学中去。如语文课的一分钟“课前热身操”，让学生说说“我最欣赏的一句名言”，“我最喜欢的一首诗”“我最受感

5、动的一本书”等；数学课上指导学生做小学生世界报上的数学动脑筋题目、做数字游戏，综合实践课上指导学生制作小手工等。四、 多彩活动，让导读充满生命力 我们以读本为载体，把导读活动与大队活动、中队活动、小队活动、语文兴趣活动相结合，开展一系列丰富多彩、富有吸引力的活动，把学校教育、社会教育、家庭教育紧密结合起来，达到综合性的教育效果，让导读工作充满生命力。 如小学生世界报，版面活泼新颖，题材广泛，信息量大，是学生阅读的好材料，不但可以开阔学生的视野，而且可以获得较多的课外知识。我们要求各班先在午间阅读时间组织浏览阅读，然后分小组学习交流收获。而后每年在三六年级中开展“读书读报知识竞赛”，竞赛的范围就

6、在这一报一刊中。竞赛促进了学生课外阅读的效果。学校少先队大队部把导读工作与雏鹰争章达标活动结合起来，如阅读章、科普章就是需要同学们进行大量的课外阅读才能达到；每年一届的校“科技节”活动中，就有结合小学生世界、小学生天地中的科幻栏目开展的“奇思妙想”、“我想我画”、“科幻剧”创编演等活动；学校还定期、定内容开展关于学生读书活动的各类竞赛与交流，如故事会、经典诵读展示、赏诗会、诵读比赛、红领巾读书笔记评比、写作考级、主题读书会、手抄报评比、课本剧表演等系列活动，以孩子们最喜爱的方式，最活泼灵动的形式，培养他们的团队合作精神、与人交往的能力，活泼大胆、敢于探索的品格。每次活动对学生而言都是一次盛会，

7、因为在这里，他们对文本的感悟，对人物的理解得以彰显，他们的创造力，他们的灵感、表演才能得到淋漓尽致的展示。五、 家校联手，共建阅读温馨环境专家认为，提高阅读能力是要持之以恒的，除了学校之外，家庭的支持更是非常重要的。如果家庭具有浓厚的阅读文化和阅读习惯，父母能带领子女从小开始进行亲子阅读，子女长大后便会对阅读产生浓厚的兴趣。因此，我们专门发放了让阅读走进孩子的生活致家长朋友的一封信，建议家长们给孩子一个安静、文明的学习环境；经常带孩子到书店，和他一起选购适合他阅读的校园读物；每天给孩子阅读的时间；倾听孩子述说读书的内容和体会，分享他的快乐；家长自己也要养成阅读健康书籍的好习惯等，呼吁家长和老师一起，让孩子在可塑性最强、记忆力最好、学习兴趣最旺盛的年龄里，走进阅读，让阅读成为孩子生活的一部分。我们希望通过我们的努力，家校联手，共同为孩子们创造一个阅读的温馨的环境。六、导读，生产快乐，生产财富正因为，我们一直重视导读工作，所以，我们幸福地收获着：导读活动充分利用了现有的阅读材料，培养了学生良好的学习习惯，激发了学生读书的兴趣，丰富了学生的课余生活。校园里弥漫着浓浓的书香味，韵味十足的古诗文朗读声时时响彻校园，师生的言行举止悄然发生着变化，变得更高雅、更文明。近两年来，我校学生在省级读书活动中获一等奖、二等奖5名，两名老师被评为省级读书活动优秀指导师；学生的习作在各级各类报刊