五年级下册语文教案-第八单元-22-手指-第二课时-部编版

1、精选优质文档-倾情为你奉上人教部编版五年级语文下册22手指【教学目标】知识与能力：1.会认13个生字，会写15个生字，会写9个词语，读准1个多音字。2.理解课文内容，了解五个手指的特点。3.有感情地朗读课文。过程与方法：以学生为主体，引导学生自主、合作、探究。通过表格帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。情感态度与价值观：1.体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。2.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考的特点。【教学重点】1.了解五个手指各自的特点。2.体会风趣幽默的句子。【教学难点】体会任何事物都“各有所长、各有所短”“团结就是力量”的道理。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课

2、时第二课时【课时目标】1.深入了解五根手指的长处、短处及特点。2.懂得文章所蕴含的道理。3.体会文章中风趣幽默的句子。【教学过程】一、复习巩固。通过上节课的学习，我们知道全文是围绕哪一句话写的?这节课我们继续深入学习每根手指的特点。设计意图：回忆上节课的学习内容，引入对课文的学习。二、品读课文，感悟写法。结合朗读课文，随机交流，体会不同手指的不同性格和作用。1.大拇指。(1)长处：最肯吃苦。(2)重点句：例如拉胡琴，总由其他四指按弦要进门了，叫他揿电铃。哪些词语最能体现大拇指肯吃苦?可以从“死力”“拼命”“用劲”看出。引导学生反复朗读体会，注意体会修辞手法；指导朗读时，用“我”替换“他”，再读

3、课文。(3)作者这些描写你平时注意到了吗?引导学生多观察。(4)读完之后你觉得大拇指还有什么作用?学生充分说，再叫一两个学生用排比的手法说。齐读相关课文。2.食指。(1)长处：能干、机敏，哪些词句最能够体现?(2)重点句：拿笔的时候，全靠他推动笔杆虽有大拇指相助，终是要他主干的。你觉得食指重要吗?体会没有食指写字时的感受，学生说一说，体会“全”“都”“最多”“必须”的表达效果。3.中指。(1)长处：相貌堂皇、曲线优美。(2)重点学习比喻句：他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的天平、周仓，左膀右臂，片刻不离。(3)结合课文观察自己的中指，说说感受。4.无名指和

4、小指。(1)长处：体态秀丽，样子可爱。(2)重点句：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。插入兰花指图片，感受“最优美的两瓣”。5.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。设计意图：体会五根手指的特点及写法。三、学习末段，读文明理。1.作者从这五根各有不同姿态、各具不同性格、各有所长、各有所短的手指中悟出了什么道理?2.出示句子：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”学生齐读。3.思考：你受到了什么启发呢?能举例说说吗?4.再读思考：“手指的全体，

5、同人群的全体一样，五根手指如果不能一致团结，不能成为一个拳头，那他们个体所表现出来的力量就非常有限了，强弱、美丑也就尽显于外了。”5.小结：是啊!正如作者所说的，只要五根手指能够一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。我们人类更是这样，正所谓团结就是力量。(板书：团结就是力量)设计意图：抓住最后一句话体会团结就是力量的道理。四、品味作者幽默的语言。1.出示句子。(1)他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。(2)他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。2.学生读句子，师引导学生品味作者幽默的语言。设计意图：引导学生品味作者幽默的语言。五、小练笔。请模仿课文的写法，写写五