携手小语整改点亮诗意人生：宋学峰

1、携手小语整改，点亮诗意人生我与小语整改这些年宋学峰什么是语文？语文到底该怎么教？学生到底该在语文课上学什么？这些问题，我想一直困扰着每一个语文老师。终于，语文教学，在无数教育工作者经历几十年的探索，终于找到了自己的道路，小学语文教学之路小学语文教学整体改革（以下简称小语整改）。当基础教育课程改革在我镇从理论走向实践，我幸运地成为新课程改革的实验者，真切地走进新课程改革，我的心灵经历着一次强列的震荡。而此时小语整改以它独特的魅力再次震憾着每位语文教师，作为亲历者，我也经历了从迷茫到困惑、从探索到追寻、从一线曙光到豁然开朗的成长历程。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。昨夜西风凋蔽树，独上高楼，望尽天

2、涯路从事语文教学多年，有一种感觉却越来越强烈，就是越来越不会教语文了。语文是普通教育的一门学科，它和其他学科一样，在促进人的发展，提高人的素质方面，担负着自己独特的任务。但是，不能不看到，语文学科同人的发展，人的素质的提高，有着其他学科难以比拟的密切关系。所以，语文教学活动如果仅仅局限于语文课堂教学这个小天地里，既不可能使学生的语言得到理想的发展，更不可能发挥语文学科在提高人的素质方面的巨大作用。 多年的语文教学改革实践和近年来语言心理学研究的成果告诉我们，培养和提高学生语文能力的基本途径是学生的语言实践，特别是读和写的实践。语言实践的力度不够，语言积累的数量不足，要想提高语文能力是不可能的。

3、而长期以来，语文课堂教学的时间大多被教师的分析、讲解所占用，课外读写的诸多渠道，又被视为可有可无而排斥于语文教学的范围之外。试想，学生在语文课堂上很少有读写的机会，课外又基本上不读不写，提高语文能力从何谈起？ 昨夜西风凋蔽树，独上高楼，望尽天涯路。非常幸运，在我教授语文多年以后，在我对语文教学产生诸多疑问之后，小语整改应运而生，与我不期而遇，并迅速地和我的教学融为一体。那是我刚到新店小学工作不久，学校的老语文老师就把一份由中心校制定的小语整改的方案交给了我，仔细研读，收获甚大，我想我已找到了语文教学最有效的方法，我认为，为什么要进行小语整改的实验？简单地讲，就是为了改变语文教学高耗低效的状况，

4、探索一条全面提高学生语文素质的路子。 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴语文教学，就是一条不断探索和追寻之路，在实践中反思，在反思中总结，总结之后再实践，最终找到最切实可行的方法，这是一条崎岖坎坷又不断充满惊喜的成长之路。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。依据小学语文教学整体改革方案，经过几年不断的探索研究，我也制定了适合我校学生的小语整改方案，具体如下。一、书香教育书香教育一直是我教育理念中最核心的理念，我一直坚信：读书会影响孩子的一生。“最是书香能致远，最是诗书能韵心” 。书籍是人类宝贵的精神财富，让学生阅读书籍，感受书香是学生精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚

5、度决定人生的高度。因此，我选择了用书香滋润学生的心灵，让读书伴学生成长。创建一个书香班级，培养孩子们的书生气质、让孩子在书香中快乐成长就成了我努力的目标。我的目标是“在书香中成长，在成长中收获。”我的口号是：“让我们从书中走向世界”。从教十余年，每接手一个班级，第一件事基本都是创建班级图书馆。学校可能也有图书馆，但一般不对学生开放，学生看书其实很困难，于是我就在班级里，就在学生们的身边创建班级图书馆，目的就是营造一种读书氛围，使学生随时随地都能拿到书读，打造书香班级。因我本人酷爱读书，且藏书甚丰，我把自己的藏书拿出了几百本，都是适合学生看的书，在班级里，就在学生的身边建起了班级图书馆，学生们又

6、在老师的带领下踊跃捐书，使我们班级图书馆也藏书不少，成为了名副其实的图书馆，每一个到我班的人第一眼都会被我班的藏书吸引，后面一面墙全是书。班级图书馆就这样建成了。营造书香班级，关键在于要为学生提供课外阅读的时间和空间。我根据班级课程设置情况，每周至少安排两节读书课。读书课可以利用下午第三节课，也可以利用自习或语文课。课内外结合，激发读书兴趣。我更在课堂教学中有意识地培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把阅读向课前、课后延伸，用课堂上的一个40分钟带出几个、几十个40分钟。让学生行为好品德好纪律好其实很简单，你只要给他们提供

7、足够的书就可以了。教育需要一种意境和氛围，它的最高境界是不留痕迹。我的理想就是创设出积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围，让学生在潜移默化中与书为伴，与书为友，开阔视野，陶冶情操，让学生拥有一个书香浸润的童年。二、读写结合读得多了，自然要写，我积极搞好读书与写作活动相结合，努力培养好学生写日记习惯，培养写作能力，积极教育引导学生求务实，扩大生活外延，我让学生用眼去看、用心去想、用手去做，思考自己的感受，观察别人的生活，从生活中捕捉灵感，获取材料。从而使学生的文章言之有物，具有真情实感。并能积极了解到同学的日记，相互交流，相互沟通，做到有读有写、有学有思、有为有获。定期举行作文大赛，检验学生的

8、读书和写作的成果。写的形式有多种，我们每周有两篇大作文，每天至少一篇读书笔记和摘录，每天一篇日记，每周三篇小练笔，还要定期举行作文大赛等。如此的训练，似乎很多，但是学生们很喜欢，很投入，成果很大，效果很好，这就行了。结合实践经验，我对读写结合具体做法进行梳理形成分学段的一般操作模式：低学段以说为主，适当进行写话训练，注重大面积的课外阅读和积累。说的形式要多样，采取讲故事、看图说话、复述说话、课首三分钟说话等方法。写的方面要求学生从一年级开始写一句话日记，不做过高质量上的要求，目的是激发学生写日记的兴趣，逐步培养学生写日记的习惯；二年级采取日记宣讲、评点的形式，巩固学生写日记的兴趣，进一步培养学

9、生写日记的习惯。同时，教师引导学生进行看图写话、做剪贴报、听记写话等多种形式的训练。中学段说写结合、以说为主、说写互促。从三年级开始对学生进行口头作文训练，注重与学生的生活日记相结合，把学生的日记内容作为口头作文的素材进行训练，教师进行相机的评价指导。提高学生写日记的水平，日记与口头作文训练相辅相成，真正做到说写结合、说写互促，使学生养成在日常生活中积累素材的习惯，进而把生活中积累的素材利用口头作文的形式展现出来，提高口头作文的能力。同时，进行大量的课外阅读和积累，并采取多种形式引导学生进行听、说、读、写的语文实践活动。高学段以写为主、以说促写、说写结合。从五年级开始进行快速落笔成文训练，一是

10、主题作文训练，采取确定主题作文指导学生限时作文作文评点的模式；二是单元作文训练，采取提出训练目标学习课文突出写作方法，进行指向性课外阅读积累相关素作文指导学生限时作文作文评点的模式；三是检测式快速落笔成文训练，采取现场命题学生限时作文作文宣讲、评点的操作模式；四是情景作文训练，教师创设情景学生参与、观察、体验，教师相机引导学生口头表述，教师指导突出写作重点学生限时作文作文点评、修改二次成文的操作模式。同时，日记必须作为学生积累生活素材的有效形式，持之以恒，并形成习惯。三、走进经典蜡烛燃起一段逝去的记忆，沉香燎起一份沉醉的思绪，回眸历史长河，仰望历史星空，涓涓流淌的，悠悠飘荡的，是智慧的结晶：经

11、典！中华国学经典源远流长、博大精深，幼儿通过诵读，在语言表达能力、注意力、记忆力等方面都能得到极大提升，并能养成良好的品德和优雅的气质，为奠定深厚人文素养打下坚实的基础。通过开展经典诵读活动，不仅锻炼了各年龄幼儿良好的语言能力，同时也使孩子们充分感受到经典文化优美的意境、精巧的文字、独特的韵味。让孩子们在在学习国学经典中逐步培养和形成对他人、对社会的责任感，为孩子健全人格的培养奠定基础。中华经典是中国几千年光辉灿烂的文化经典，千古流传，是民族的宝贵财富。我让学生们诵读弟子规三百千论语道德经唐诗三百首等经典，同时让学生们背诵自己喜欢的名言、佳句、诗文或精彩断落。并过一段时间举行一次赛诗会，看谁背

12、得多、背得好。对于优秀的同学进行表彰，对于一般和较差的进行专门辅导。几年下来，每一个学生都积累了大量的诗词和经典，打下了一个很好的古文功底。生命的殷实与意义源于对经典的细细咀嚼，慢慢品味；个人的修养与境界在于我们的阅读水平和文化涵养，在那吟啸徐行的路途中，我们一同拥抱文化经典，共筑诗意人生！ 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处回顾几年来的小语整改实验历程，虽然经历了一些波折和坎坷，走过一些弯路，但是，几年下来，语文素养的种子已经在我班这片热土上生根发芽，并绽放出绚烂的花朵。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。我班的每一个孩子每年至少都看过一百多本书，积累了大量的阅读量。阅读

13、滋润着孩子的心灵，像呼吸一样自然，让孩子们在个性的活动中飞扬，使情趣、智慧、诗意充盈着每一节课、每一个孩子。孩子们陶醉在诗的海洋，品味古韵的传奇。每一个孩子都背完了弟子规三百千以及论语道德经唐诗三百首的精选，每个孩子都至少背完了200多首诗，以及大量的古文经典。每个孩子每学期都会有一本自己的个人文集诞生，大量的写作使他们积累了丰富的作品，每个人都为自己设计了个人文集，配了目录、前言后记，以及精美的封面。大量阅读，陶冶了学生的情操，净化了学生的心灵；语文教学同生活密切结合，让孩子们在生活中学语文，用语文，进一步提高了学生理解生活、认识生活的能力。所以，不少学校、学生家长反映，小语整改不仅提高了学生的语文能力，而且使孩子们学会了做人，学会了生活，变得越来越懂事。 大量写作和诵读，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野；多种多样自主性的课外活动，培养了学生的创造精神，增长了学生的才干；语文能力的提高，促进了学生思维的发展。学校教师普遍反映，我们班的孩子聪明、好学，思维活跃，知识面广，各科教师都愿意给我们班学生上课，我班学生不仅语文学得好，各科成绩都不错。 无数的成绩证明，小语整改激发了学生的语文学习兴趣，丰富了学生的情感，开阔了学生的视野，调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，大面积、大幅度地提高了学生的语文能力