和大人一起读：三只白鹤

1、三只白鹤第一课时教学目标：1 读准本课的8个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝”4个字。2 正确、流利地朗读课文。3 理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学 生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学重点：1 .读准生字和词语的读音。2 理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。3 使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学难点：1 理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。2 使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。教学过程：一、揭题引趣1 教师板书课题：三只白鹤齐读课题2 指名读

2、“鹤”，从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢？3出示“白鹤”图，你能讲讲白鹤的样子吗？你知道它们生活在哪里？最爱吃什么？4有一天，三只白鹤之间发生了一个有趣的故事，你们想听吗？二、初读课文1 听录音朗读课文，要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事？2 学生自由读课文。借助汉语拼音读准字音。读通课文，一边读一边用笔画岀生字和会 认的字。画岀的生字和会认的字，借助拼音多读几遍，并在每个自然段的前面标岀序号。3 电脑岀示生字、词，检查自学情况(1) 电脑出示生字：wO bdo mai dl t6 i J i p6ng sheng午砲埋第抬记旁升(2) 电脑岀示会认的字：sheng 1iu choo鶴

3、 剩 留 朝(3) 电脑出示词语中午明天抬头记住地下 天空白云刚刚旁边(4) 电脑岀示词语白鹤吃饱剩下埋在记住请学生选择上面词语说一句话。(可以选择1个词或2、3个词语进行说话练习)(如：三只白鹤吃饱了，把剩下的鱼，埋在地里，留着明天再吃。)第一只白鹤记住在大鱼埋在太阳底下。第二只白鹤记住大鱼埋在白云下面。第三只白鹤记住大鱼埋在柳树旁边。4指名读课文， 要求读准字音， 其他同学听听他们的读音是否正确？读后学生纠正读音。5看看课文有几幅插图，说说每幅图各与哪些自然段相对应。三、学习课文内容（一）学习第一自然段1出示第一幅图提问：谁在干什么？什么时间？谁在干什么？板书：一天中午埋鱼2他们最爱吃鱼，

4、为什么把鱼埋在地里呢？出声读读课文第一自然段，读后请同学说一 说。3三只白鹤把鱼埋到了什么地方？（画大树）4紧扣 “抓到了许多鱼” 、“吃得饱饱的” 、“剩下的一条” 引导学生理解， 使学生懂得 “许 多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。5指导学生读好这一段。（1）学生自己练习读。（2）教师指导学生读好这段，教师范读。（3）学生练读。（4）指名读。（二）学习第二自然段过渡：鱼埋好了，三只白鹤在干什么呢？ 1学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点 的？用“横线”划下来。2指名回答，学生边说教师边板画：详见第一课时板书 3电脑出示：请你用这样一句话说一说。把

5、作为找鱼的记号。 4第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候？（中午） 第二只白鹤为什么抬头看白云？ 第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？（三）学习课文的第三、四自然段。1过渡语：三只白鹤各自做了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第 三自然段，其他同学看看这段有几句话？（ 4 句话）想想每句话是什么意思？2电脑出示：第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他们都准备去找回那条埋在地里的大鱼。 第一只白鹤想： 他就朝 飞去。第二只白鹤想： 他就朝 飞去。第三只白鹤想： 他就朝 飞去。3第二天，太阳“刚刚”升起表示什么时候？（早上）早上太阳在哪个方向？（东边） （学生把太阳图往左边移

6、动。 ）4电脑出示填空，让学生说一说。早晨，太阳从（）升起。中午，太阳在我们的（） 。晚上从（）落下。 学生边说教师边点击鼠标点击 1 ：出示东方点击 1 ：出示头顶上点击 1 ：出示西方第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？ 5第二只白鹤以什么作标志找的？（指板书）所以他朝白云飞去，他能找到埋在地里的 大鱼吗？为什么？（联系谜语一课， “云儿见他让路” ，理解白云在天空中是飘浮不定的。 ） 6第一、二只白鹤为什么都找不到鱼？（因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化， 所以， 以太阳和白云作标记是永远也 找不到鱼。）7现在，我们来看看从河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。 看图（二）：第三只白鹤落在柳树旁边， 柳树的位置会改变吗？那么， 他能找到大鱼吗？ （柳树的位置不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。 ）8指名读第四自然段，教师指导读好这句话。哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白鹤）为什么？用“因为所以” 练习说话。9另外两只白鹤找不到大鱼，会怎么想？怎么做？ 10这三只白鹤中你最喜欢哪一只？为什么？假如你是它，你想对另外两只鹤说什么呢？（四）总结