圆的认识教材分析

1、、教材分析 :?圆的认识是人教版小学数学六年级上册第四单元圆 中的教学内容。本节课要求学生进一步认识圆、了解圆的特征、 掌握用圆规画圆。 渗透了曲线图形和直线图形的关系。 通过对圆 的认识， 不仅能加深对周围事物的了解， 提高解决实际问题的能 力，也为今后学习圆的周长、 面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 ? （一）、教学目标： ?1、使学生认识圆，掌握圆的各部分名称及特征，?2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。 ?3、会使用工具正确规范画圆， 培养学生的作图能力 ?4、培养学生观察、分析、综合、概括及 动手操作能力。 ?（二）、教学重难点： ?1、教学重点：感知并了解圆的基本特征， 认识圆

2、的各部分名称。 ?2、 教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法 ? 四、教学方法 ?1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于 生活。 ?2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民 主平等，情感交融的课堂氛围。 ?3、创设步步递进的课堂环节。 充分调动学生已有的知识与技能， 使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作 能力。?教学过程?师：从奇妙的自然界到我们日常生活中的各种事物，到处都可 以看到大大小小的圆。 圆是基本图形中最美丽的图案， 其实以前 我们已经认识了好多种图形， 谁知道我们以前学习过哪些图形？ 师：这节课我们就来更加次深入的认识圆

3、。 看这节课的学习目标。 师：课前老师让同学们自己学用圆规画圆， 谁会用圆规画圆了？ 我们先来认识一下圆规，针尖，针尖所在的点，两脚间的距离。 老师在黑板上画一个圆。师：看，老师这有一个圆，还有三个点。 师：其实这节课跟我们关系最密切的是 B 点，也就是圆上的点。 下面我们打开课本 58 页。看自学提示： 学生自学。谁来说一说你学会了哪些知识？ 圆心 O 半径 直径 教师示范画半径 练习，哪一条是半径？ 师：还知道了那些知识？直径 教师示范画直径 练习，判断哪一条是半径 哪一条是直径？ 师：一个圆里能画多少条半径？能画多少条直径？ 学生在自己画的圆上尝试，（一）、创设情境，激发兴趣 ?1、课前

4、热身游戏；考考你的反应能力，说和做相反，老师说右 手，学生举左手，老师说起立，学生坐下 ?2、让学生观察课本第 55 页的主题图，提问：同学们，现在请 大家认真观察主题图看谁在这幅图上找到的圆多？学生汇报， （车轮、花坛、水池 ?）。想一想，为什么车轮都是圆的呢？学 生各抒己见。 ?教师：带着这个问题， 通过这节课的学习， 我们就能找出答案。 ? 教师：刚才同学们真行， 一下子就找到了那么多的圆。 你们真棒， 圆与我们的生活关系非常密切， 谁还能举一些外形是圆的物体？ 学生汇报（钟面，呼啦圈 ?），老师也找了一些圆，我们一起来 分享。?链接播放有关圆的图片欣赏 ? 3、引出课题，圆在我们的生活

5、中密切联系，今天这节课我们就 来一起学习“圆的认识” 。?（二）、探索新知，动手发现 ? 1、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围 成的？简单说说这些图形的特征？ 六年级上册圆的认识教学设计 教学内容：人教版六年级上册教材第 57-58 页内容和“做一做” 及第60页的第1 5题。教学目标：1 、认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。2、会使使用工具画圆3、3、培养观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学重点：通过动手操作，理解直径与半径的关系,认识圆 .。教学难点 : 画圆的方法，认识圆的特征。 教学准备：投影仪、课件等教学过程：一、创设情境，引入复习圆的认识教学设

6、计 <wbr>清小花朝1我们以前学过的平面 图形有哪些？这些图形都是用什么线围成的？ 简单说说下面这些图形的特征？长方形 正方形 平行四边形 三角形 梯形2、圆是用什么线围成的？举例：生活中有哪些圆形的物体？3、出示圆片图形：（1）圆是用什么线围成的？（圆是一种曲线 图形）（2）举例：生活中有哪些圆形的物体？（钟面、车轮、水杯、 碗口等）【设计意图：通过复习旧知，找出生活中的圆形物体，让学生进 一步感受数学来源于生活，提高其学习的兴趣。 】二、探索新知（一）认识圆心、直径和半径。1 、教师课件出示自学提纲，自学课本p56-57（1）生拿出准备好的一个圆纸片。（2）课本第 58 页动

7、手折一折。折过 2 次后，你发现了什么？再折出另外两条折痕呢？（3）指出纸片的圆心、 直径和半径。 并在剪下的圆中分别标出。2、自学，教师巡回指点，发现难点。3、教师在黑板上画一个圆，让个别学生上台指出。4、小组讨论：（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量 它们的长短，发现了什么？（2）什么叫直径？过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径 的长短，你发现了什么？（3）想一想：在同一个圆中有多少半径、多少直径？直径和半 径的长度有什么关系 不在同一个圆中呢？（4）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相 等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。5、直径与半径

8、的关系。（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们 之间有什么关系？然后讨论测量结果， 找出直径与半径的关系 得出结论：在同一个圆里，直径是半径的 2 倍，半径是直径的一 半。板书：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。在同一个圆里， d=2r; 圆的认识教学设计 <wbr> 清小 花朝（2）第 58 页“做一做”第 1 题。【设计意图： 学生在老师的精心安排下积极参与到学习的活动中， 通过学生折一折、量一量、议一议等活动，让学生自己认识了圆 的各部分名称， 掌握了圆的特征。 体现了学生的自主学习的能力。 】 （

9、二）画圆。1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。2、让个别学生说出老师刚才是如何画圆的。学生自学课本第 57 页并小结出画圆的步骤和方法。3、小组内画 r=3cm 的圆。组长检查评比，然后全班评比。4、完成第 58 页“做一做”第 2 题。【设计意图： 让学生仍然采用自学为主， 让他们自己动手探索画 圆的方法，充分尊重其主动性， 让他们自己在相互的交流中学会了画圆， 掌握了画圆的 技巧。】三、巩固练习1、判断，并说明理由。（1） 半径的长短决定圆的大小。（ ）（2） 圆心决定圆的位置。（ ）（3）直径是半径的 2 倍。（ ）4）圆的半径都相等。2、请试着用圆规画几个大小不同的圆。你能发现什么？说一说 画圆的步骤和方法。画一个半径是 2 厘米的圆。再画一个直径是 5 厘米的圆。 3、完成第 60 页的第 2、3 题。生独立完成后，再由学生自己讲评。4、思考题：在操场如何画半径是