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文档简介

1、不要让孩子在课堂上变成木头人人们经常把刚入学的孩子比作叽叽喳喳的小鸟，每 个小学生都张着一张小嘴说着自己认为有价值的话题。有的 教师可能比较厌烦这样的课堂气氛：这样怎么能上得了课？ 怎么能让学生静心地去学习？学生在讲话，说明这个孩子思想活跃、有见识，而且 在孩子和别的同学交流或争论的过程中，他也会在别人的话 里接收到一些知识，会试着理解别人的思想，会在自己已经 形成的意识上融合别人的看法，这对小学生对于周围环境的 认知是很重要的。举个例子来说，我在课堂上正在激情洋溢地讲着一篇 课文，有几个调皮的学生却在下面说悄悄话，我不由得怒火 中烧，把他们几个叫起来狠狠地批评了一顿，罚他们站到教 室后面听课

2、。这样一来，效果明显，课堂纪律立刻好转，所 有学生都正襟危坐、集中精力地听课了。可是这样的事情发 生了几次后，我发现了一个严重的问题：课堂气氛变得凝重 了。我在讲台上卖力地说，底下一片寂静，我抛出一个问题, 没人愿意站起来回答，我和学生原有的那种活跃的交流不见 To造成这种情况的原因可能是学生认为教师在课堂上 惩罚了说话的人，这是在暗示说话或者发言是不好的行为。 那么怎样才能正确引导学生在课堂上发言，营造活跃的课堂 气氛呢？首先，教师要正确定位学生上课说话的行为，不要一 味指责，因为他们可能认为自己说的话很有用处。教师应该 在平时的课堂上多肯定学生的发言，不论学生的发言是否与 所讲的内容相符合

3、。如果符合课堂内容，教师可以给予口头 奖励，如果不符合课堂内容，教师也要耐心地解释，并把学 生的思路引导到课堂上。其次，教师的授课方式要以学生为主，把学生带到主 动学习的思想上，在上课前教给学生预习课堂内容，在上课 后不要滔滔不绝地讲课，让学生连插嘴提问的机会都没有， 这样的课堂是灌输式的，不是交流式的。我们要做的是让学 生讲起来，说出自己的想法，说出自己解决问题的对策和思 路。再次，教师的教学方式应该多种多样，尽量摒弃以往 所用的单向倾注的方式，在课堂中引导学生动起来，加入视 听效果，加入课堂游戏，让学生在上课的同时运用自己的动 手动脑能力，这样既活跃了课堂气氛，又解放了学生的思想, 比起死记硬背的学

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