3—6岁幼儿电子媒介接触的现状调查研究

1、36岁幼儿电子媒介接触的现状调查研究36岁幼儿电子媒介接触的现状调查讨论5349202106-0011-03目前，家庭拥有iPad等高科技产品已经是很一般的事情。在2021年的一次儿童网络投票中，幼儿表示“六一儿童节最想要的礼物是手机、iPad等智能产品。1在2021年城市儿童欢乐指数报告中显示，7岁左右的儿童大约有20%以上拥有平板电脑。2网络的快速普及也将其弊端一并带入生活，很多家长在业余时间刷手机，看视频、逛淘宝，幼儿在家长的影响下，也渐渐开始接触电子产品，很多幼儿还没学会说话，就已经会在手机的屏幕上划来划去，查找自己喜爱的图标了。高频媒介接触成为幼儿生活中的一部分。美国心理学家曾说过：

2、“儿童在学校和家庭完成的社会化过程正在渐渐或已经由电子媒介取代。电子媒介取代了传统意义上的由父母和教师承当启蒙者的角色，成为幼儿认识世界、猎取信息的渠道。對于幼儿接触电子媒介，家长一方面表现出担忧，担忧孩子过早沉溺于其中;另一方面，由于电子媒介席卷全球，家长也盼望幼儿能融入这个多元化的时代。此次调查旨在了解幼儿接触电子媒介的状况，为讨论信息时代幼儿的进展与成长提供参考。一、讨论方法一讨论对象在沈阳市选取一所公立五星级幼儿园，共280名幼儿。其中34岁的幼儿56名，45岁的幼儿92名，56岁的幼儿132名，对这280名幼儿展开问卷调查。二讨论工具自编“36岁幼儿接触电子媒介现状调查讨论问卷，问卷

3、包括两个部分：第一部分为幼儿及家长的基本状况调查，包含幼儿的年龄、性别和父母受教育的程度、父母职业和家庭的月收入水平等信息;第二部分为幼儿电子媒介接触的现状，包含电子媒介接触的种类、时间、频度、电子媒介内容偏好、家长看法及家长参加度等信息。二、讨论结果一家庭拥有电子媒介的状况由表1可知，280名调查对象中，92.5%的家庭拥有手机，90%的家庭拥有电视，72.14%的家庭拥有电脑台式或者手提，52.86%的家庭拥有iPad，游戏机或电子学习机拥有率为18.21%，其他包括机器人学习机为2.14%。可见，电子媒介已成为人们生活的必备品。二幼儿接触电子媒介的状况1.幼儿每周接触电子媒介的次数从表2

4、可知，看电视的幼儿占据了大部分，但是在2次及以下的类别中，玩电脑的幼儿比重较大，玩手机的幼儿比重始终高居不下。幼儿接触iPad的次数略有增多，iPad成为继手机电视电脑后的又一大新宠。这说明电视、电脑、手机、iPad是目前幼儿接触最多的电子媒介。2.幼儿每次接触电子媒介的时长从表3可知：幼儿接触电子媒介时长在15分钟以下和1630分钟的这两个时间段中，玩手机的幼儿占据大部分，可能是因为手机较为小巧，易于随身携带，且操作较为简洁的原因，比较适合短时间接触，故30分钟以内玩手机的幼儿居多。在半个小时乃至两个小时以上，看电视的幼儿明显增多，动画片、电视剧和综艺节目等播放的时间较长，幼儿可能连续观看两

5、集甚至多集动画片，因此在一个小时左右的时间段中，接触电视的幼儿占据了大部分。另外，随着家庭电脑的普及，接触电脑的幼儿比重也不断增多。3.幼儿接触电子媒介的主要内容从表4可知：在接触手机的259名幼儿中，有70%的家长表示，幼儿接触手机的主要目的是看动画片。随着触屏手机的进展，手机已经由最初接打电话的单一功能渐渐进展为集娱乐休闲为一体的设备，手机的屏幕越来越大，清晰度越来越高，携带方便，因此用手机看动画片的幼儿比重最多。在看电视的252名幼儿中，有95%的家长表示，幼儿看电视的主要目的还是动画片。因此，在手机、电脑、电视、iPad或是其他智能设备中，最受幼儿宠爱的仍旧是动画片，动画片在幼儿接触电

6、子媒介的内容上居主导地位。三家长对待幼儿接触电子媒介的看法1.家长对待幼儿接触电子媒介的价值认识统计调查显示表5，67.86%的家长表示电子媒介可以开拓孩子眼界、增长学问。58.21%的家长认为电子媒介提供娱乐，培育孩子兴趣。36.43%的家长表示电子媒介能开发幼儿的智力，6.07%的家长认为电子媒介能提高幼儿的交际能力。统计调查分析显示表6，87.86%的家长表示电子媒介对孩子的负面影响是损伤视力，40%的家长认为电子媒介会让孩子沉溺游戏，20%的家长表示电子媒介会使孩子存在疲乏、倦怠的状态，15.71%的家长认为电子媒介会导致孩子不善交际、脱离现实。2.幼儿接触电子媒介时家长的行为状况统计

7、调查分析显示表7，在幼儿看电视一共252名家长时，62%的家长表示有时陪伴，37%的家长表示常常陪伴。在幼儿接触电脑一共202名家长时，60%的家长会常常陪伴。在幼儿接触iPad一共148名家长时，45%的家长有时陪伴，在幼儿使用手机一共259名家长时，55%的家长会常常陪伴，41%的家长有时陪伴。以上数据可知：幼儿在接触电子媒介时，大多数家长会有时陪伴，甚至常常陪伴，说明家长特别重视幼儿接触电子媒介。统计调查分析显示表8，62%的家长常常限制幼儿看电视，35%的家长有时限制幼儿看电视，70%的家长常常限制幼儿接触电脑，74%的家长常常限制幼儿接触iPad，73%的家长常常限制幼儿使用手机，在

8、接触游戏机或电子学习机时，63%的家长会常常限制幼儿。以上数据可知：大多数家长会常常限制幼儿接触电子媒介，以防电子媒介给幼儿带来不利的影响。 三、结论与建议一结论1.手机和电视占据了幼儿生活的主导地位多年以来，电视始终是幼儿接触比较常见的电子媒介，依据数据统计，在幼儿接触的各种电子媒介中，手机成为多数幼儿的新宠。此次调查，有92.5%的幼儿喜爱接触手机，有90%的幼儿喜爱接触电视，可见，电视和手机已经占据了幼儿生活的主导地位。2.多以动画片和玩游戏为主36岁的幼儿主要以形象思维为主，动画片中的人物形象生动，深受孩子的宠爱。同时，随着游戏的普及化，幼儿也渐渐被游戏吸引，游戏日趋占据了幼儿生活的主

9、导地位。3.每次接触电子媒介的时间是合理的大多数幼儿每次使用电子媒介的时间基本都操纵在20分钟之内。这符合国家卫生和打算生育委员会公布的儿童眼及视力保健技术规范中提出的儿童06岁操作电子视频产品时间每次不宜超过20分钟，每天累计时间建议不超过1小时的要求。二建议1.操纵幼儿接触电子媒介的时长36岁幼儿每天接触电子媒介时长最好不要超过30分鐘，可以分为两次，每次各为15分钟。在孩子接触电子媒介时，准时纠正孩子的姿态，不要让眼睛离屏幕太近，不要躺着、趴着和在行进的汽车中接触。同时，要爱护好幼儿的视力，家长可以为自己的手机或家里的电视电脑等设置密码，可以削减幼儿接触电子媒介的次数。家长亦可自创一些适

10、合幼儿的小游戏来转移其对电子媒介的留意力，削减对电子产品的依靠。家长也可与幼儿商讨接触电子媒介的时长，让幼儿自主决策，在时间到了之后，提示他，让他主动离开媒介。2.选取适合幼儿的内容目前，家长和教师在幼儿电子媒介的使用方面没有给予过多的关注，也没有特地的关于电子媒介的教育内容，造成学前儿童媒介素养教育的内容不完好3。施拉姆曾经说过：“全部的电视都是教育的电视，唯一的差异就在于教什么。4目前市面上不乏一些具有攻击性的游戏。36岁恰恰是幼儿身心进展的关键期，这时期幼儿的仿照能力很强，如若他们接触到具有攻击性的游戏，就会仿照其行为，会对其成长产生不良影响。要慎重选取适合幼儿的游戏，尽量幸免幼儿自主选

11、择，能在肯定程度上削减幼儿接触不良软件的几率。在这里为家长推举几款适合幼儿的电视节目和软件：爸爸去哪儿是一档综艺节目，不仅适合幼儿也同样适合家长，家长可以和幼儿一同观看，增进彼此间的亲子关系。欢乐宝宝儿歌是一款App，里面有120首经典儿歌，配上卡通动画，可以让幼儿享受音乐带来的快乐，也可以培育幼儿的乐感。宝宝巴士是集动画、故事、国学、益智为一体的App，它贴近幼儿生活场景，可以通过角色扮演、益智互动等来培育幼儿的社交能力、职业认知等，助力宝宝的成长。类似的软件还有许多，家长在日常生活中要细心选择。3.多陪伴幼儿，削减幼儿对电子媒介的依靠幼儿在成长过程中与人的沟通是必不行少的，家长每天应保持足够的时间陪伴孩子。这个年龄段的幼儿对世界充满好奇，他们通过自己的各种探究与尝试去认识世界。一些家长因为工作繁忙，或在业余生活中沉迷于网络而缺少对孩子的陪伴，因此他们的孩子养成了玩游戏的习惯，到最终有了网瘾。家庭对学前儿童媒介素养能力的培育有重要的作用。5家长可以通过多种方式来陪伴幼儿，如和幼儿进行亲子阅读、陪幼儿一起看电影、为幼儿讲睡前故事、与幼儿一起