基于品牌设计的工业设计教育思考

1、基于品牌设计的工业设计教育思考    摘要：品牌设计是产品深入人心的一个过程，是信誉与质量的保障，工业设计教育在中国的发展经历着一个特殊的时期，设计教育缺乏品牌的设计意识，工业设计教育只有塑造出一批“品牌”才能让工业设计教育站在一个新的高度，去造就高质量的工业设计人才。关键词：品牌设计;工业设计;教育品牌;发展现状中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3198（2011）10-0115-011 工业设计教育发展现状1.1 工业设计在中国“遍地开花”工业设计在中国的发展虽然起步比较晚，但是确是“遍地开花”，从九十年代初的十几所院校开设工业设计

2、专业，到现在全国有几百所高校都有工业设计，但是由于高校的工业设计专业的急剧扩张，很多教师也是从“学校”到“学校”，比较缺乏实践的操作经验，还有一些高校的硬件教学条件跟不上，导致学生普遍专业素养不高，对工业设计的专业理解不深，实践的专业能力不强。这也是限制了工业设计在中国发展，很多高校都是跟着“艺术热”的脚步匆匆开设专业，而事实上很多高校却不具备这样的条件和能力。1.2 中国的工业设计教育品牌虽然有些高校的工业设计专业开设相对较早，对于工业设计在中国的发展有着积极的作用，同时也在国内国际的一些设计舞台上崭露头角，但是并未形成强而有势的教育品牌，基本处于“百家争鸣”“鱼龙混杂”的境地。2 如何造就

3、工业设计教育品牌品牌的创造过程是一个双向的过程，工业设计教育品牌的创立是以培养高素质的设计人才为目的，所以需要找准自身的定位，做好课程结构规划和把握课程教学质量，加强校企之间的合作关系。2.1 定位定位这个概念最初是阿尔?里斯（AlRies）和杰克?特劳特（Jack trout）在他们1980年合作撰写的同名著作中提出来的，意思是确定一个品牌在消费者心目中代表的含义及其区别于其他同类产品的特征。工业设计教育更是这样，如果想在所谓“百家争鸣”的现状当中有所建树，就必须找准自身的定位，确定自身的主攻方向，工业设计是多学科交叉的综合学科，而工业设计最终的目的不是把你所设计的产品停留在设计图纸上，不仅

4、仅凭的是一张漂亮的效果图，而是要把他转化为一个实实在在的人们“看的见”“摸得着”的产品，而且这个产品是要符合大众的审美和消费者的认可。2.2 做好课程建设把握教学质量要想树立自身的品牌，必须修炼好“内功”只有根据自身的定位来制定合理的课程结构和把握良好的教学质量，才能培养出高质量的学生，才能树立起自身的教育品牌形象。如今的大部分高校之间的课程建设都比较雷同，课程建设是一个专业的骨骼和核心，课程的建设应该是根据专业的定位为基准，现在大多高校在课程的结构上以理论课课内实践课程为重点，几乎很少有实践的课程介入，就算是有也很少高校能真真正正的做到让学生有实践的机会，当然，在这方面也有做得比较好的一些院

5、校，在课程的建设方面，学校应按加大投入，增加学生的实践机会，提高学生动手的能力，尽量的做到“真题真做”就算是条件限制也要做到“假题真做”。学校在把握教学质量方面，除了一套健全的上课制度以外，更重要的要加大投入，做好实验室的建设，让学生能够有一个展现自己的舞台，不出校门也能出产品，当然，还需建立一些校外的实习基地，这样才能丰富课程的结构，达到良好的教学效果。2.3 建立良好的校企关系企业是毕业生直接的接受者，同时也是专业教育品牌树立的认同者，建立良好的校企关系，首先是能让学生们了解企业需要的是什么，也能反映出我们培养的学生还缺什么，更能够做到有的放矢，其次增加校企合作，能够极大的增加学生在校期间

6、的实践能力，现如今很多高校培养的工业设计学生能做出一些好图，但是图给到了企业以后却往往是受到一些这样或者那样的限制，没有办法顺利的进行产品转化，因为工业设计需要的不仅仅是图纸，还需要材料、工艺、表面处理等等。3 结语“品牌”这个词出自于古斯堪的那维亚语或者是日耳曼语的词根，意为“燃烧”，对于企业来说品牌设计能够起到很多作用，每一个作用都能为确保产品获服务的成功而做出贡献，对于现期的工业设计高等教育来说更应该创造一些品牌，因为品牌是质量的保证，他能够传递对更高价值的领悟，工业设计在中国的发展缺少品牌，然而各个高校应该确定自身的定位，根据自身的定位制定一些行之有效的培养方案，加强校企之间的合作，共同来创建工业设计的品牌教育。参考文献1英马修?赫利，胡蓝云译.什么是品牌设计M北京：中国青年出版社，2009，（2）2程能林，徐人平.工业设计与艺术设计M北京:化学工业出版社，2006，（7）3美沃格尔，潘龙译.创造图片性产品M北京：机械工业出版社，2003，（10）    相关论文    · 浅论工业设计教育中的人文精神· 现今工业设计手绘教学的重要性· 加快发展文化产业背景