人教版四年级数学上册第一单元测试题(D)

1、人教版四年级数学上册第一单元测试题D一、 填空。第一题3分，共27分1 整数数位顺序表。2从个位起，往左第五位是 位，第 位是亿位，万位的左面第一位是 位，最高位是百亿位的数是 位数。3在854006007中，“8在 位上，表示 ，“5 在 位上，表示 ，“6 在 位上，表示 。410个10亿是 ，10个 是一千万， 个一千万是一亿。5四十六万八千零四十是由 个十万， 个万， 个千和 个十组成，它写作 。6十位上和千位上都是4的五位数中，最大的数是 ，最小的数是 。它们相差 。7最小的七位数是 ，最大的六位数是 ，它们的和是 ，差是 。8一个十一位数，最高位是6，第七位是8，最低位是3，其余各

2、位是0，这个数写作 ，读作 ，四舍五入到亿位写作 。9一个九位数，最高位和最低位上的数字都是6，十万位上的数字是5，其余数位上的数字都是0，这个数写作 ，读作 。10由五个千万，六个万，七个百和八个十组成的数写作 。二、 写出或读出以下各数。8分八万三千零八写作 ; 一千零一十万二千写作 ;六亿零七千写作 ; 五百六十亿零三万写作 ;814200读作 ; 108078000读作 ;201903050读作 ;603000004读作 ;三、 在里填上“ “或“=。8分84亿8400000000 63992564亿 7900007099993404万30440000 88887888887888 7

3、9018万8亿1101万11010000 99998999998999四、 判断题。5分1一千一千地数，数十次是一万。 2最大六位数与最小六位数相差1。 3两位数共有九十个。 48亿是8位数。 5984650改写成万作单位约98万。 五、 数学试题选择题。14分1最高位是万位的数是 。A.五位数 B.六位数 C.七位数 D.十位数2比10000少1的数是 。A.9000 B.9900 C.9009 D.99993八个千和八个十组成的数是 。A.800080 B.808 C.8080 D.88004把594900四舍五入到万位约是 万。A.60 B.59 C.61 D.5955李村去年工农业纯收

4、入六百四十万零七十元，写作 元。A.64070 B.6407 C.6400070 D.6400706四十、四万、四亿组成的数是 。A.4000040040 B.400040040 C.400004040 D.40000040047比最小的九位数少1的数是 。A.99999999 B.999999999 C.1000000001 D.9999999六、 把以下各数改写成用“万或“亿作单位的数。12分230000= 万 36700000= 万 635000000= 万1800000000= 亿 5000000000= 亿 5063000000000= 亿七、 把下面各数四舍五入到“万或“亿位。70

5、97344 万 60004795 万 240000950 万1950400000 亿 9946500000 亿 420438000000 亿八、 在里填上适当的数。6分70708万 3956039万 365874021365875万9765430010亿 74995000075亿 976543009亿九、 按要求把4个“6和3个“0组成七位数。8分语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析

6、完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。2 一个零也不读出来：写作 ，读作 。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感

7、,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。3 只读出一个0：写作 ，读作 。4 读出两个0：写作 ，读作 。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根