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文档简介

1、互相倾听每天从办公室来班时，孩子们正在看动画片，简素谦看到我便喊：“刘老师，中午好！”我礼貌地回应：“小朋友中午好！”简素谦的叫声让更多的孩子发现我并喊道：“刘老师，刘老师”声音越来越响亮，我伸出食指示意“只叫一遍”。可毫无效果，我不得不用较高的音量说：“叫一遍就行了！”可是，喊声依然没有马上停下来，直到我对着孩子们一边点头一边答应“嗯、哎”之后声音才渐渐停止。 每次来到中二班的教室门前，同样的现象再次发生。我立即伸出食指，并伴以“嘘”声，但却无法让孩子们的叫声停止。我选择迅速地离开，身影在孩子们的视线里消失的同时，叫声戛然而止。 发现来到中三班时，我仔细地观察一下。叫人的孩子眼睛都看着我，我

2、目光指向，同时点头或答应或用手抚摸着的孩子马上心满意足地停止了叫喊，而其他的孩子仍然叫着、喊着。随着时间的延长，我的目光对视的孩子越来越多，喊的人就越来越少。 这让我想起前不久一个检查组到幼儿园检查，来到教室门前时，孩子们一个劲儿喊：“客人老师好，客人老师好”可一位陪同的领导对老师说到：“这些孩子真闹，这都是你们平时没有进行礼貌教育的结果。”同样的事情发生在另一个检查组到来的时候，检查组一位专家却当面表扬孩子们：“这些孩子真热情好客！” 3-6岁的孩子有强烈的自我中心意识，朦胧地理解了“叫人就得让人听见”，而这里的“听见”的标志就是看着被叫的人答应了。因此，孩子叫人很多遍是正常现象。对于这么大

3、的孩子，持续地“叫人”应该是被允许的，属礼貌行为。只是我们老师在教育的过程中要让孩子理解与人打招呼的一些规范： 每天幼儿来园都会与班级老师礼仪问好一句，幼儿在教师玩区域活动时，园长妈妈值日检查工作，提前提醒孩子妈妈只需要叫一遍就行了！让孩子认识到自己行为不当之处。 首先，在我的教学中让幼儿学会主动与人打招呼。要让幼儿养成主动与老师和同伴打招呼的习惯，这样不仅让别人心情舒畅，幼儿自己也会渐渐变得自信起来。把平时学的礼仪特色活动运用到幼儿一日活动中去。幼儿离开家或在幼儿园门口与长辈分别时，要引导幼儿主动说“某某再见”；进入幼儿园向老师问“老师早”、“小朋友好”；离开班级时与老师说“老师再见”；回到

4、家里见到家人主动说“某某我回来了”等等。学会了这些基本的礼貌用语。每天我们老师都会提醒孩子做，还设置礼仪大比拼的我最棒！比一比孩子们在幼儿一日活动中谁能主动礼仪问好！做得好的孩子能够在礼仪大比拼加上小红花。孩子们的积极就更高了，看到有些孩子有进步了！再次，引导幼儿以适当的音量打招呼。与人打招呼的音量要清晰响亮，让对方清楚地听见，音量过大会给人带来噪音的感受。同时还要面带笑容，也可以伴以点头、举手等辅助动作，让对方感到你的热情。最后，要帮助幼儿理解别人的回应。要让幼儿明白打招呼要等人家看着我的时候才叫，叫过后人家只要对着我们点头或答应了就不要再叫了。这样自然就能做到“叫一遍就行了”。人生的每一天都是现场直播。童年，

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